华南虎 牛汉
《华南虎》教案
备课人:王祥飞、董欣 教学目标:
1、有感情诵读,整体感知诗歌内容。
2、抓住关键,品味语言,体会诗歌中老虎形象。
3、研读赏析,结合背景,感受诗歌中浓厚的象征意义。
4、通过诗歌学习,鼓励学生追求精神的自由和人格的独立,特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。
教学重点:
通过反复诵读及多角度思考,感悟诗歌中的老虎形象。
教学难点:
结合背景,理解诗歌中老虎的象征意义。
教学方法及手段:
朗诵法,合作探究法
学法指导;
课前预习,查阅资料
课时:一课时
一、导入新课
1、猜一则有关虎的谜语:
“忽闻一声霹雳响,山腰飞出山中王。昂首踊跃呈牙爪,麋鹿之属皆奔忙。”
这首小诗选自《水浒传》中武松打虎选段。寥寥数语就勾勒出了
老虎的威力。这就是语言的魅力与美丽。
2、结合这首小诗,再联系实际,说说你印象中的老虎? (威风凛凛,高大威猛, 凶猛剽悍,吼声震天, 森林之王等。)
过渡:但是我们印象中的山中王也会遇到意想不到的潦倒处境,在1973年的桂林动物园曾有一只被囚禁的老虎,它强烈地震撼了诗人牛汉的心,于是诗人写下了一首《华南虎》。让我们一起走进“华南虎”的内心世界。
二、正字音
抽搐 chù 铰 jiǎo 沟壑h è 不羁j ī
三、感悟诗情诗意
1、初读相识
学生自由朗读课文,初步认识华南虎。
(描写老虎具体形象的句子)
2、再读相知
过渡:既然我们已经认识了这位处境困顿的山中王,那现在,咱们就去深入了解它的为虎待人之道。
(1)老虎对待观众的态度如何?(一概不理)
(2)老虎眼中的观众
为什么老虎如此对待观众,在它的眼里,观众到底是怎样一群人?(找原句,并朗诵)
胆怯、绝望、可怜、可笑
(对应解释理解这几个词语)
指导朗读:嘲讽
(3)观众眼中的老虎
老虎眼中的观众是如此的无聊,甚至无耻,但是这群观众却还在不自知的想要戏耍老虎,在他们的眼中,老虎是一个怎样的形象?(结合前面对老虎具体形象描写的句子,强调是观众的眼中,不是作者的眼中。)
用“我从( )看出观众眼中的老虎是( )的。”句式来回答。
指导朗读:可怜
(4)作者眼中的老虎
而作者,当时也在观众中,他对老虎的看法又是怎么样的呢?(学生讨论,小组形式回答)
用“我从( )看出作者眼中的老虎是( )的。”句式来回答。
明确:受尽屈辱,不羁 对应的感情:同情到敬佩
指导朗读:愤慨
(引导学生关注“火焰似的斑纹,眼睛”,指出“火焰”不仅指颜色,还指老虎不羁的灵魂对生命的追求。)
过渡:面对这只让作者敬佩的华南虎,作者在最后一节写到“我终于明白...... 我羞愧的离开了动物园”,作者明白了什么?现在,就让我们去走近作者,一探究竟。
四、走近作者,一探究竟
1、走近作者,了解诗歌的创作背景。
《华南虎》作者牛汉,原名史成汉,1923年生,山西定襄县人。40年代开始诗歌创作,是“七月”诗派的重要成员。《华南虎》一诗写于1973年6月,展示的是“十年动乱”的特定时空。诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次,他去桂林,在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出了一道道深深浅浅的血迹,那不驯的气魄引起诗人灵魂强烈的震撼。回到干校,写下这首诗。
2、由此看来,诗人和老虎有什么共同的地方?
遭遇相同、处境相同
3、诗中说“我终于明白„„”,用省略号隐去了“我”的许多内心活动。试想想“我”终于明白了什么?
“我”明白了在悲怆和困难中,人应该超越苦难,拒绝庸俗,抵抗堕落,奋然前行。(主旨)
4、如此看来,老虎和作者的形象就完全契合了,本文的作者,牛汉先生就是想借老虎这个形象来表达自己对不羁灵魂的追求。这种写作手法就是象征。回顾上册书《在山的那边》也同样使用了象征的写作手法。明确象征的含义。
象征:所谓象征,就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
五、再读全诗,感受诗歌的意韵,感受诗歌带给我们的震撼。(配乐)
六、布置作业
运用象征的写作手法,任选一种物品,创作一首短诗。
板书设计
象征
华南虎作者(知识分子)
高傲不羁,向往自由的生命