北师大先锋教材 六年级上册
北师大先锋教材 六年级上册 Unit 3 Talk together教学设计
一、教学指导思想与理论依据
根据新课标的要求，以学生为主体，教师为主导, 在情景中学习对话，使孩子们能够感知和复习到系统的知识。从而促使学生在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略等方面的素质得到全面发展。
二、教学背景分析
本节课教学内容是北师大教材《Unit 3 Redrock Bay Health Club》第二课时 本单元共有17个板块，本节课主要讲授的是
Talk Together板块中What are you doing tomorrow?I’m playing tennis. 句型的认识和交际。
Listen to This 在前面学习的基础上，检查学生的学习理解情况。 1教学目标：
1）、利用学生原有的知识导入新知，自然学习语言功能句What are you doing tomorrow? I’m „及相关活动短语。
2）、学生能听懂相关重点句型的句意，并能正确回答及做简单的替换练习。 3）、听力阅读A. 训练学生对主要介词的掌握。B. 对本节课Key words 的检查。 2教学重难点：
1） 教学重点：能听懂What are you doing tomorrow?功能句，并回答。 2） 教学难点：在语言环境中对功能句的灵活运用。 3、学生分析：
本课的内容涉及到以前学生学过的运动，本课学生学习的过程是对旧知识的一个 唤醒和巩固，以及对新旧知识的灵活运用。大部分学生对学过的运动短语能基本 正确表达出来，但是本单元的重点是让学生理解并初步运用“be+doing+将来时 间状语”表示最近即将发生的动作的用法，因此学生在灵活运用方面需要培养和 训练。 4、教学用具：
PPT 、教学光盘、游戏卡 5、教学过程与教学资源设计
本节课教学内容是北师大教材6a 《Unit 3 Redrock Bay Health Club》第二课时
本单元共有17个板块，本节课主要讲授的是
1）Talk Together板块中What are you doing tomorrow?I’m playing tennis. 句型的认识和交际。
2）Listen to This 在前面学习的基础上，检查学生的学习理解情况。 三 教学目标：
1、利用学生原有的知识导入新知，自然学习语言功能句What are you doing tomorrow? I’m „及相关活动短语。
2、学生能听懂相关重点句型的句意，并能正确回答及做简单的替换练习。 3、听力阅读A. 训练学生对主要介词的掌握。B. 对本节课Key words 的检查。 四 教学重难点：
3）教学重点：能听懂What are you doing tomorrow?功能句，并回答。 4）教学难点：在语言环境中对功能句的灵活运用。 五、学生分析：
本课的内容涉及到以前学生学过的运动，本课学生学习的过程是对旧知识的一个 唤醒和巩固，以及对新旧知识的灵活运用。大部分学生对学过的运动短语能基本 正确表达出来，但是本单元的重点是让学生理解并初步运用“be+doing+将来时 间状语”表示最近即将发生的动作的用法，因此学生在灵活运用方面需要培养和 训练。
六、教学用具：
PPT 、教学光盘、游戏卡 七、教学过程与教学资源设计