博大精深的中华文化说课稿
尊敬的各位领导、老师,你们好!
我是来孟州一中的焦红霞,我说课的内容是《博大精深的中华文化》,我将从六个方面对本课的设计进行说明。
首先,我对本框题进行分析
一、说教材的地位和作用
《博大精深的中华文化》是(人教版)高中必修(3)《文化生活》第三单元第六课第二框的内容.在此之前,学生们已经学习了《源远流长的中华文化》,它与本框《博大精深的中华文化》一起分别介绍了中华文化的两个基本特征.因此,本框在全书中具有不容替代的重要的地位.它在第一,二单元介绍"文化的共性"的基础上,过渡到三,四单元介绍"中华文化"的个性所在,在整个教材中起到了承上启下的作用.对于学生来说学好本框也是至关重要的,它是今后高考的重要考点之一,而且能够为学生在学好语文,历史提供一定的借鉴意义,体现学科间的渗透性.
二、 说教学目标
(1)知识与技能
本框教学,要使学生理解中华文化的博大精深的具体体现及原因,重点培养学会运用全面,联系的观点分析,解决问题,探究参与文化生活的实践能力;培养自主合作意识和能力.
(2)过程与方法
在教学过程中,教师充分发挥主导作用,利用演示,讨论,讲授等方法,设置学生易于接受的教学情境.让学生在教师的指导下,进行探究式学习,从中获得体验.
(3)情感态度与价值观
通过中华文化成就的呈现,感悟其博大精深,增强对中华文化的认同感.通过对闽台文化同根同源的分析,让学生从文化上理解台湾是中国领土不可分割的一部分,增强爱国之情。
三、说学情
学生对博大精深的中华文化,其认知起点绝大多数都是由语文,历史书本所得,有一定的基础,但由此要求学生分析传统文化,辨析中华文化的区域性,民族性特征,理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度.学生在收集与筛选社会信息,辨识社会现象,合作交流,语言表达等方面能力也不高,因此,有待加强.
四、说教学重点、难点
依据新课标,我确定了以下的教学重点和难点:
重点:1,中华文化的博大精深是如何表现出来的
重点的依据:只有掌握了中华文化的这一特征,才能完整地感受到中华文化的魅力所在,增强对中华文化的认同感和归属感.
重点:2,各族人民对中华文化的认同感和归属感
重点的依据:只有掌握这一知识才能更好地理解"台湾回归祖国是可以而且是必然会实现的".
难点:中华文化的区域性和民族性
难点的依据:主要是思维上的难点,根据教学经验发现学生往往会将二者混
为一谈.
五、说教法和学法
1、结合教材的特点和学生的实际,本课将采用学生自主,合作,探究的学习方式与教师的教学模式有机整合法,鼓励学生积极参与,自主探究,及时总结,以发挥学生的主体和教师的主导作用,体现课改理念.
2、讨论法:通过有效的讨论,让学生有话可说,积极发言,共同发现问题,找出办法,得出结论,有利于提高学生的综合素质,发挥学生主体作用.
3、事例分析法:本节课课前会让学生自己去搜集一些有用资料,事例,在课堂上呈现出来,能更加贴近学生实际,使学生更易于接受,有利于激发学生的热情,积极参与.
4、多媒体演示法:充分利用多媒体教学资源,能够更加形象生动地呈现中华文化的丰富内涵,增强视听效果,活跃课堂气氛,提高教学效率.
六、说教学过程
1、新课导入设计 由上节课的知识结构及其与本课的关系导入新课. 上节课我们从动态的角度了解了中华文化的源远流长,本节课我们将从静态的角度来了解中华文化的博大精深。伴随着古筝上流淌下来的悠悠旋律和学生一起走入博大精深的中华文化。
2、教学结构(板书)设计
一、中华文化的博大精深有三个基本特征:独特性、区域性、民族性。针对不同的特征我采取不同的教学方法。
(一)独特性 。针对此内容较为简单,学生又有一定的文化知识积累的特点,我主要采取了欣赏感悟的形式。让学生在欣赏精美绝伦的中国瓷器艺术、无与伦比的中国园林艺术、丰富多彩的中国文学艺术、领先地位的中国古代科学技术中感悟中华文化的博大精深和独特魅力。在此基础上概括归纳出中国文学和古代科学技术的相关知识点。
(二)区域性。基于学生对区域性文化有所了解,但又肤浅的情况,我采取了交流合作、共同探究的方式。首先将学生分成四个小组,分别代表辽宁、天津、河南、山东、云南。任务是挖掘本地区的乡土文化。第二步,让学生分别展示交流。通过这个活动让学生切身感受到一方水土,一方文化,中华文化具有区域性。第三步,教师引领学生进一步探讨区域性文化存在差异性的原因,不同区域性文化之间的关系。最后得出结论:不同区域的文化,长期相互交流、相互借鉴、相互吸收,渐趋融合;同时,受历史、地理、经济等因素的影响,保持着各自的特色。
接下来,学生思考:区域文化之间尽管有这样那样的差别,却能和谐共处于中华文化之中,这说明了什么?当然,该问题在此处未必可以得到完美解释,让学生初步感受到中华文化的包容性即可。这样,继上一框题讲述“薪火相传,一脉相承”后,为最终彻底解决难点“中华文化的包容性”再次做了铺垫。
(三)民族性。多媒体展示精彩纷呈的各民族文化,闻名中外的石窟艺术、优秀的民族文学、多姿多彩的民族舞蹈等。学生在感受少数民族文化的过程中不难体会到各民族文化都为中华文化作出了重要贡献,都是中华文化的瑰宝,是中华文化的骄傲。各民族对中华文化的认同感和归属感,显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。
至此,本课的重点博大精深的中华文化的基本特征全部处理完毕。
接下来,本课的难点中华文化源远流长、博大精深的原因我做了如下处理。
让学生思考两个问题;1、区域性文化存在着这样那样的差异,但却能和睦共处于中华文化之中,这说明了什么?2、各民族文化各具特色异彩纷呈,但在中华文化中也能和睦共处,这再一次说明了什么?此时学生可以比较容易的得出中华文化具有包容性这一结论。从而将感性认识上升到理性认识,明确中华文化源远流长、博大精深的一个重要原因就在于其所特有的包容性(即求同存异、兼收并蓄),以及包容性对中华文化形成、发展乃至续写辉煌的作用与意义。这样,难点问题就迎刃而解了。
3、课堂总结设计 多媒体显示板书,板书设计力求简约,突出这一框题的灵魂——博大精深的中华文化,令学生对书本结构有整体认知。最后,播放剪辑版北京奥运会开幕式盛况,同学生一起再次从博大精深的视角感受中华文化的巨大魅力,在总结与升华中结束本课。
4、作业训练 检验课堂效果 针对学生素质的差异,进行了分层训练,满足不同层次学生的需要.
5、拓展延伸 升华学生情感,实现三维目标。