安塞腰鼓第一课时
《安塞腰鼓》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第12至16自然段。
2.理解文章内容,感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
3.理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。
4.理解文中一些句子的深刻含义。
【教学重难点】
1.感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
2.理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。
3..理解文中一些句子的深刻含义。
【教学时间】 两课时
第一课时
一、启发谈话
你们知道这是什么鼓吗?(板书:腰鼓)
你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗?(陕北的安塞)板书:安塞
1、师:1990年,在北京亚运会上,一场充满民族风格的腰鼓表演,令无数人为之倾倒,为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓,它粗犷雄浑,动力十足,它是激荡的生命和磅礴力量的象征。(看视频)
2、今天,我们将走进黄土高原,走进安塞腰鼓,去感受安塞腰鼓带给我们的魅力。
3、齐读课题14安塞腰鼓
二、 整体感知
1、请同学们听老师声情并茂的朗读,看气壮山河的图片, 初步感受一下安塞腰鼓的场面和气势。谁来评价一下老师的朗读。说具体一点:第一部分是鼓响之前,用中速,语调沉稳有力。中间部分是鼓声响起,语速较快,语调激越、高昂。鼓声落,要读出悠远寂静,若有所思的情绪,语速舒缓。
2、同学们试着用这样的朗读方法自由地读课文。力求读得正确、流利,把握节奏和语音的轻重,读出本文的阳刚之美。
3、谈谈你对安塞腰鼓的感受。用“ 的安塞腰鼓”说一说。可用文中的词语和句子,参考答案:“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”
三、预习检查
要想读好这篇课文,同学们要读准一些字音,理解一些词义
读准字音:亢奋 晦暗 羁绊 冗杂 磅礴 颤栗 铿锵 蓦然 烧灼 戛然而止 捶 谁做小老师来领读。
去掉拼音,你能接受新的挑战吗?谁愿意来读?开火车读。
用什么方法记住栗?换偏旁:要
理解词义
大彻大悟:彻底领悟。
惊心动魄:形容感染力极强,动人心弦
叹为观止:赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止:声音突然中止。
看,这里有四个词语,指名读。
你想用什么方法来理解哪个词?联系上下文、联系生活实际、查字典、解决关键字来理解词语等等方法。
自由地读一读词义。
四、寻找美点
作者刘成章从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的美,四人合作寻找美点,试用 “我发现了----美,你看(听)———————— ”的句式来说。 老师先来说一个:我发现了蓄势待发的后生美,你看他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子,也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
文中还有一处也是写后生美,找找看。指名说
我发现了击鼓的后生美,你看他们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。
火烈的舞蹈场面美,你看,百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。
这一段运用了哪些修辞手法(排比、比喻、反复),形象具体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
改变文章的形式阅读,品味语言的节奏美、诗意美。
骤雨一样,
是急促的鼓点;
旋风一样,
是飞扬的流苏;
乱蛙一样,
是蹦跳的脚步;
火花一样,
是闪射的瞳仁;
斗虎一样,
是强健的风姿。
仿写
(春雨一样,)
是谆谆的告诫;
( 微风一样 ) ,
是细心的爱抚;
(阳光一样,)
是温暖的怀抱;
( 巨伞一样 ) ,
是大树的阴影 ;
( 树木一样 )
是高大的身影。
激越的鼓声美,你听百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。 像这样的句式还有一处:你听百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。
叠词的运用,反复和排比的综合运用,表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
变幻的舞姿美,你看每一个舞姿都充满了力量,每一个舞姿都呼呼作响,每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻,每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。真是好一个安塞腰鼓!
“好一个安塞腰鼓!”读了这句话,你有什么想问的?这句话在文中出现了几次?安塞腰鼓“好”在哪里?(讨论后板书:场面、声响、后生、舞姿)作者想要歌颂什么?这些问题我们下节课学习。
六、作业:背读文中的雅词、美句、精段,归纳积累本课所得。 板书设计:
14. 安塞腰鼓
好! ?