成考高起专语文真题解析参考答案2013版

参考答案

第一章 字音

1. A A项读音均读jīng；B项 锲qiè，其余均读qì；C 项分别读līn 、líng、líng 、líng、

léng；D项分别读yǔ、 gōu 、yú、 yú、 yǔ 。

2. D A项搅、侥读jiǎo，其余均为jiāo；B项鹄读hú，其余均为gū；C项赦读shè，其余

均为sè；D项读音均为yú。

3. C A项中“镞”读“zú”；其余都读“cù”；B项中“殷红”读“yān”，其余都读“yīn”；C项都读

“shuò”；D项中“疑窦”读“dòu”，其余都读“dú”。

4. B A项“畸”读jī；其余读qí；B项全读qiào；C项“殆”读dài，其余读yí；D项“帷”读wéi;

其余读huì。

5. D A项依次读fēi fěi fěi fēi；B项依次读yīng yíng yīng yǐng；C依次读zèng cèng zēng zēng；

D项均读mò；

6. C A项都读作cuì；B项读音为jǔ、 zǔ 、jǔ、jǔ、 zū；C项读音分别为kōu、 ōu、 òu、

ǒu 、qū； D项读音为jīng、jìng、 jìng、 jīng、 jīng。

7. D Ａ项中“剂”和“霁”均读jì，； B项中“睑”和“俭”均读jīǎn；C项

“箪”和“殚”均读dān。D项读音依次为chuàng、chen、chuāng、cāng、qiàng。

8. A A项都读huì；B项“盅”读gǔ，其余读gū； C项“挣”读zhèng，其余读zhēng；D项“凫”

读fú，其余读fù。

9. B A项 鳜读guì，其余读jué；B项都读fú；C项讦读jié，其余读hàn；D. 涎读xián，

其余读yán。

10. C A项跹xiān，其余读jiān；B项赎shú，其余读dú；C项都读zhì；D项僻pì，其余

读bì。

11. A B项妨fáng、坊fang、妨fáng；C项两个载都读zài；D项“浑水摸鱼”的“浑”读hún。

12. B B卡qiǎ；荏（rěn）。

13. D D项掉色shǎi。

14. A B项史乘shèng；C项监生jiàn；D项碑帖tiè。

15. B A项胝zhī； C项熏xùn； D项锃zèng。

16. B A项瑰gui、岿kūi；C项亲戚qi；D项腕wàn。

17. A B项强词夺理qiǎng；C项俯首贴耳tiē；D项累赘léi。

18. C A项黑白相间、亲密无间均为jiàn，居间调停为jiān； B项挨门挨户为āi，其余为ái；

D项魂不守舍为shè，其余为shě。

19. C A项栖qī、忾kài；B项麾huī、卯mǎo；D项畜chù。

20. D A项群雄角逐jué；B项烟笼雾锁lǒng；C项量体裁衣liàng。 ．．．

21. D 乘：动作义，念chéng；A请帖tiě字帖tiè；B牲畜chù；C创伤chuāng。

22. C A.和ｈè寡，其余读ｈé；B.诱哄ｈǒｎｇ，一哄ｈòｎｇ而散，其余读ｈōｎｇ；D. 提ｄī防，其余读ｔí；C.都读ē，阿其所好，指为取得某人的好感而迎合他的爱好。 ．

23. A A项均读xiāo；B模mú，余读mó；C祀sì,余读shì；D砌qì，趄qie，余读qiè。

24. C A项中

zhú、shí；D项中

25. C A．jùn/qūn/suō/jùn/quān； B．xiá/jiá/xiá/xiá/jiā/；C．gōng/hōng/hǒng/hóng/gǒng；

D．làng/láng/niàng/láng/lǎng。

26. B A项分别读shì、shì、shì、shǐ；B项分别读jué、yù、yú、ǒu；C项分别读shàn、shàn、

chán、chóu；D项分别读lì、ní、lì、lǐ。

27. C A践踏 临行饯别jiàn；B锋镝 嫡传弟子dí；D稍息 口哨shào。

28. D A纶巾guān，其余读lún；B市侩kuài，刽子手guì，其余读huì；C要塞sài，其余

读sè，D都读qiǎng。

29. C A客kè人、恪kè守、贿赂lù、洛luò阳纸贵、束之高阁gé；B剥削xuē、紧俏qiào、

剑鞘qiào、霄xiāo壤之别、硝xiāo烟弥漫；C园圃pǔ、逮捕bǔ、逋bū逃、铺pū天盖地、相辅fǔ相成；D静、靖同读jìng。

30. B A伶俜pīng 聘请pìn 娉婷pīng 纵横驰骋chěng B泥淖nào 悼念dào 飞棹zhào 绰

绰有余chuò C蚊蚋ruì 纳罕nà 木讷nè 方枘圆凿ruì D渎职dú 赎罪shú 木椟dú 穷 兵黩武dú。

31. B A全读dú; C创造、悲怆都读chuàng 、抢qiǎng劫、 沧cāng海桑田 、 满目疮chuāng

痍；D．

32. B A.jiān jiàn jiàn qiǎn jiàn ；B.xián zhuàn jiān qiān qiàn；C.xiàn jiàn yàn xiàn xiàn ；D.fù

pū pǔ pū fù。

33. A A项中加点字的读音分别为piāo、piǎo、piáo、biāo，B项中加点字的读音分别为以

hé、hé、hài、gāi，C项中加点字的读音分别为niàng、liàng、1áng、láng，D项中加 点字的读音分别为chuàng、qiàng、cāng、chuàng。

34. C A供不应求－gōng B角色一jué D模样一mú，C都读dāng。

35. B A．

36. C A. 蹙、蹴同音，B. 饷、飨同音，D. 磨、摩同音。

37. B A．都读hè；B．虽读suī，髓suǐ，邃suì，遂suí；C．前三个读jǔ 倨读jù；D．都

读huàn 。

38. D A.疴kē；坷kě；苛kē；舸gě；B.估gū；诂gǔ；故gù；沽gū；怙hù；C.偶ǒu；寓

yù；隅yú；藕ǒu；D.洒sǎ；哂shěn；牺xī；晒shài；栖qī。

39. D A：稽qǐ，其余读jī，B：杼zhù, 其余读shū，C：吁xū其余读yù，D项全部读jié。

40. B A挣脱zhèng ，其余读zhēng；C分别读jiān/ qián/ qián/qiān；D分别读jí/yī/jī/jí 。

第二章 字 形

1. D A. 祥—详、必—毕、齐—其； B．脏—赃、暗—黯、直—执；C．无错别字；D .

祈—企、渡—度。

2. D A．屈—曲、斜—邪 ；B．晨—辰、匮—篑 ；C．无；D. 挡—当。

3. D A．无 ； B．姆—拇 峻—竣、重—众 ；C．壁—碧；D．迭—叠、渊—源。

4. A A．手—首 ；B．粹—萃、腊—蜡；C．慨—概、尤—犹；D．旷—犷、背—悖。

5. A A．惦—掂；B．肆—肄、报一抱；C．题—提、诨—浑、卓—灼；D．无。

6. B A．暇—遐； B.井—阱、誓—势； C．烂—斓、汇—荟、塞—寨； D．蹋—塌、

慢—曼

7. C 轻歌曼舞

8. C A．仑—轮；B．密—秘；D．儒—濡。

9. C A．事—势；B．松—忪 ；C．座—坐、鸣—命 ； D．园—圆、矿—旷、主

—祖。

10. C A．“防犯未然”中的“犯”—患、利—厉； B．“闻”过饰非中的“闻”—文、诚—

城 C．惮—殚； D. 针砭时弊、甘拜下风。

11. C A．无 ； B．侍—待 ； C．布—部、复—覆；D．剂—济、壁—璧、踏—沓。

12. C A．担—耽； B．像—象； C．搏—博、哙—脍； D．无。

13. D A．讫—迄； B．阕—阙、蔼—霭、滔—涛； C．佳—嘉； D．汇—荟、忽—乎。

14. A A．声—生、志—智； B．画—化； C．无 ； D．立—力

15. C A．无； B．渲—宣、采—彩； C．班—斑； D．贯—灌、钢—刚。

16. A B．殒—陨、讯—信； C．盅—蛊； D．幅—辐

17. D A．复—覆； B．酬—筹、谋一牟； C．贴—帖

18. B A．无； B．毕—筚、尘—成 C．急—及； D．秽—慧、溶—融遗—贻。

19. A A．戌—戍、功—工； B．付—敷； C．经—禁； D．扎—札、具—俱、承

—成。

20. D A．涨—胀、慎—缜； B．近—进； C．绉—皱。

21. A B项“技俩”应为“伎俩”；C项“居高凌下”的“凌”应是“临”；D项“众口烁金”的“烁”

应是“铄”。 22. D A.璧-碧；B.消-销；C.撕-厮。

23. D 驰—弛

24. D A.消—销、太—态 B．屈-曲 C．布-部。

25. C A．尤-犹 B．染-燃 D．曲-屈。

26. D A.诵； B.鹊； C.篮。

27. A A.颖； B.融、暇； C.绌、翩； D釜、衷。

28. D A.阱； B.蜡、采、详； C.圆、弛。

29. C A.合-和；B.至-智、迷-弥；D.倍-辈。

30. A 简练

31. B A.炙、具；B.推诿；C.漱、殴；D.释、竞。

32. C A.恼；B.呕心沥血；C.坐、唉；D.颗。

33. A A.惨、鼓、眈眈；B.靡；C.故、执；D.泄 。

34. A A.砥、（再接再）厉；B.无错字；C.（物）是（人非）；D.无错字。

35. A B.醒-省、急-疾；C.想-享；D.嘘-吁、箭-剑。

36. A B.班；C.联；D.简。

37. D A.署、待；B.采、协；C.宣、渝、清；D.暄。

38. C A.洽；B.度；C.叠、粱；D.程。

39. D A.碧；B.篑，C.截；D.合、既。

40. A 毙— 毖

第三章 常见词语

1. B 杰出：突出的人、事，也可用于作品；突出：超出一般。和：表并列；或：表选择；

收益：生产或商业上的收入；受益：得到好处。用：表示动作凭借的工具、方法、

手段；“把”带的名词是后面动词的宾语。

2. C 宁可：权衡两方面利害得失选取的一面，往往与上文“与其”或下文“也不”、“不可”呼

应，所以选“宁可”。“变幻”意谓不规则地改变。卷土重来，有贬义。

3. D 句①因用“点点滴滴”而用“渗”；“披露”：发表、发布；“宣称”：用语言文字公开地表

示、声称；启事：为了说明某事而在报上、墙上刊登或张贴的文字；启示：启发指示， 使有所领悟。

4. A 逐步：一步一步地；逐渐：渐渐。摧残；使政治、经济、身体、精神等蒙受严重损

失；摧折：折断、挫折。徜徉：安闲自在地步行；徘徊：在某一地方来回地走，比

喻犹豫不决。

5. C 限制；约束或规定范围；制约：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为

条件，则甲事物为乙事物所制约。感染：受到传染或语言，行动引起别人相同的思

想感情；感化：用行动影响或善意劝导，使人思想或行为向好的方面变化。剧烈：

猛烈；强烈：极强的、力量很大的或鲜明的、程度很高的。

6. B 暴发：突然发作；爆发：强调其规模、影响更大，有爆炸性。收集：把分散的集中

起来；搜集：搜寻并集中起来。禁止：不许可；制止：强迫使停止，不许继续行动。

7. B 遏制：制止；遏止：用力阻止。回报：报答；汇报：综合材料向上级或群众报告。

变易：改变，变化；变异：同性生物世代之间或同代生物不同个体之间在形态特点、 生理特征等方面所表现出来的差异。

8. A 大致：大约或大体上；大概：大致的情况，不十分明确或有可能。还是：用在疑问

性质的句子中表示选择；或者：用在陈述句中表示选择。偶然：与“必然”相对；偶尔：有时。

9. B 镇定：遇到紧急情况不慌不忙；镇静：情绪稳定或平静。妨碍：使事情不能顺利进

行；阻碍：使不能顺利通过或发展，语义较重。晦涩：作品含意隐晦不明；艰涩： 文辞不流畅，难懂。

10. B 准则：言论、行为等依据的原则；规则：大家共同遵守的具体规定。规定：指对某

一事物做出关于方式、方法或数量的决定；限定：指在数量、范围等方面加以规定。 媒体：指交流、传播信息的工具，如报刊、广告、广播等；媒介：是使双方发生关 系的人或事物。

11. C 惠赠：用于称对方对自己的赠送；敬赠：用于自己对别人的赠送行动。接合：连接

使合在一起；结合：人或事物间发生密切联系。中止：中途停止；终止：结束、停 止。

12. D （“简洁”是指说话、行文等简明扼要，没有多余内容；“简捷”指简便快捷。“监察”

是指监督各级国家机关和机关工作人员的工作并检举违法失职的机关或工作人员， “检察”是指审查被检举的犯罪事实；前者偏重于监督、检举，后者偏重于审查。“期 间”是指某个时期里面，不能单用；“其间”是指某一段时间，一般是单用。）

13. C （度过/渡过：前者通常用于时间方面，如青年时代、季节、节日、岁月等；后者常

用于江河湖海，或通过困难、难关、危机等。沟通/勾通：前者指互相通连，中性 词；后者指暗中勾结，贬义词。以至/以致：以至一表示在时间、数量、程度、范 围上的延伸，二用在下半句的开头，表示承接上文的条件，引出下文的结果，往往 是较好的结果；以致表示所引出的结果多是不好的或不如意的。）

14. B （驱除+杂念，祛除+疾病、疑惧或迷信人所谓邪祟等。终止：停止，不再继续；中

止：事情中途停止，事情还没有完成，由于某种原因，被迫停止，有可能再继续下 去，也有可能不继续下去。审定：审查决定。审订：审查修改。）

15. C （渗入：慢慢地、不知不觉地大量渗透进入(组织等抽象或具体的事物) 渗透：比喻

某种事物或势力逐渐进入其他方面。比渗入程度深。颠倒：本末倒置。颠覆：有推 翻意义。）

16. A （误解，理解不正确或不正确的理解；“曲解”，错误地解释。甄别，审查辨别或考

核鉴定；鉴别，鉴别真假好坏。周游，游遍；漫游，随意游玩）

17. C （限制，约束或规定范围；制约，甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化

为条件，则甲事物为乙事物所制约。感染，受到传染或语言，行动引起别人相同的 思想感情；感化，用行动影响或善意劝导，使人思想或行为向好的方面变化。剧烈， 猛烈，强烈，极强的、力量很大的或鲜明的、程度很高的）

18. B （暴发，突然发作；爆发，强调其规模、影响更大，有爆炸性。收集，把分散的集

中起来；搜集，搜寻并集中起来。禁止，不许可；制止，强迫使停止，不许继续行 动。）

19. B （遏制，制止；遏止：用力阻止。回报，报答；汇报，综合材料向上级或群众报告。

变易，改变，变化；变异，同性生物世代之间或同代生物不同个体之间在形态特 点、生理特征等方面所表现出来的差异。） 20. D （克制：控制;抑制。克服：用意志和力量去战胜;制伏。侵蚀：逐渐侵害使变坏侵

吞：并吞;归并。拓宽：开拓使宽广。）

21. A （“受权”和“授权”的不同在于：前者是接受，后者是授给别人。原型：原来的类型

或模型 原形：原来的形状。引荐：对人的推荐;荐举。引见：引导入见。）

22. D （遏止：用力阻止。遏制：控制。谋取：中性词，指设法取得。牟取：谋取,尤指

以不正当的或非法的手段取得金钱。关注：关心重视。）

23. D （年轻：年纪不大的，相貌不老的 。年青：年纪幼小 融：侧重于“融会贯通”。熔：

熔化。躁动：浮躁好动。燥动：）

24. D （结余：结算后的剩余 节余：∶因节省而剩下的钱或东西 捉摸：摸索，揣测 琢

磨：思考，研究，渡：本义为“渡过，过水”。引申为“通过，由此地、此时移到彼 地彼时” 度过：“让时间在工作、生活、娱乐、休息中消失”或指“生活了一段时间”。）

25. B （掩盖：遮盖 掩饰：除

自然群落的逐渐进化 演变：变化发展。）

26. C （表现：显示出来。 体现：某种性质或现象通过某一事物具体表现出来。 权益：

合法的不容侵犯的权利。 权力：职责范围内的支配力量。）

27. D （句①中，发言人是代表国家对撞机事件进行表态，事关国家主权与尊严，所以要

用表“严肃认真”意思的“郑重”；而“庄重”常用来形容个人言语或举止不随意、不轻 浮，显然与语境不适合。排除了“庄重”，也就排除了AB项。句②中，“民警与保安的迅速出击”，就决定了这里只能用“演练”，它不是做给别人看的“演示”。这样，B项又可以被排除。句③是说明日本历史教材歪曲历史事实带来的恶果，所以应该用“导致”；而“引导”指带着人向某个目标行动，用在这里就不如“导致”更准确。）

28. C 推广：扩大事物使用的范围；推行：普遍实行。违反：指不符合（法则、规程等）；

违犯：指违背和触犯（国法等）。颁布：公布，通常指公布法令、条例等；公布： 公开发布。)

29. B （作客：客居；做客：当客人。逐渐：渐渐；逐步：一步一步地。简洁：（说话、

作文等）简明扼要，没有多余的内容；简捷：直截了当。）

30. B （抉择：挑选、选择；选择：挑选；抉择一般指重大问题。废弃：抛弃不用；废止：

指取消不再行使（法令、制度等）。筹办：筹划办理；筹措：设法弄到（款子、粮 食等））

第四章 常见成语

1. C “刮目相看”：不再用老眼光,用新眼光看待某人； “不足为训”：不能作为典范或法

则； “连篇累牍”有贬义；“安土重迁”：指在一地住惯了，不肯轻易搬迁。

2. C “寥若晨星”：稀少得像早晨的星星。形容数量稀少；“气宇轩昂”：形容人的气度不凡；

“粉墨登场”：含贬义；“无可非议”：没有什么可指责议论的。

3. D “不期而遇”：未经约定而意外相遇；“众望所归”：众人的信任、希望归向某人；“抛

砖引玉”：自谦之词；“浩如烟海”：形容文献、资料非常丰富。

4. D “功亏一篑”：堆山只亏欠一筐土而没有达到要求的高度。形容仅仅缺少再坚持一下

的努力而告失败；“门户之见”：学术、艺术等领域由宗派情绪产生的偏见；“痛定思 痛”：悲痛的心情平静之后，回想起以前的痛苦；“不以为然”：不认为对，表示不同 意。

5. B A项“感同身受”意思是“感激的心情如同亲身受到的恩惠”，也泛指给人带来麻烦自

己也能亲身感受到，多用来代替别人表示感受。C项“集思广益”使用范围不当，不能用于互相讨论。D项“如火如荼”，比喻声势浩大而热烈，是褒义，与“明争暗斗”相配合是不恰当的。

6. C “一箭双雕” 一箭射中两只雕。比喻一举两得；“评头论足”泛指对人对事说长道短，

多方挑剔；“不可理喻”，不能用道理使他明白，形容态度蛮横，不讲道理；“销声匿迹”形容隐藏起来或不公开出现。

7. B （A感情色彩不对。C应为“人心所向”。D“筑起”与“海市蜃楼”不搭配。望洋兴叹， ．．．．．

现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。人心向背，指人民大众的拥．．．．．

护或反对。）

8. A （B只适用于对自己不满意的事。C“并驾齐驱”意为不分先后，不相上下。D“宵衣旰

gàn食”专用于说帝王勤政）

9. A （登堂入室，比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。B“求全责备”指各方面都 ．．．．．

要求完美，前后意思联系不上。C“开宗明义”意为文章一开始就要把主要意思说出 来，与长短无关。D“七手八脚”是指许多人一起动手 ）

10. B （A“十多座”还不能说是“星罗棋布”。C“躬逢其盛”是指太平盛世，用在此处不合适。

D“世事沧桑”是指世事变化很大，此处应为“世态炎凉”。 他山之石，比喻能帮助自 己改正缺点的人或意见。）

11. D （A是指技艺高超，与句意不合。B C都是多用作贬义词。目无全牛，比喻技术熟 ．．．．．

练到了得心应手的境地。粉墨登场，比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。） ．．．．．

12. C （A B都是错用贬义词。D意为费尽心思钻营或经营，不合句意。黔驴技穷，比喻 ．．．．．

有限的一点本领也已经用完了。抱残守缺，形容思想保守，不求改进。苦心孤诣，苦．．．．．．．．．．心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。

13. C （A比喻自告奋勇，自我推荐。B与后文“苦衷”重复。D意为“认为不正确”，不合句

意 。纷至沓来，形容接连不断的到来。） ．．．．．

14. A （B“视同儿戏”忽视了污染的严重后果，应为“等闲视之”。C是指天意难违，不合

句意。D是指心里一点也没有触动，不合句意。叶公好龙，比喻口头上说爱好某事 ．．．．．

物，实际上并不真爱好。）

15. A （B有强迫之意，不合句意。C只用于修饰事物，不能用来形容人。D在同一时间

不能淡妆浓抹 。革故鼎新，指除去旧的，建立新的。城下之盟，指在敌方兵临城下 ．．．．．．．．．．

时被迫签订的屈服的和约。风靡一时，形容事物在一个时期里极其盛行，象风吹倒 ．．．．．

草木一样。淡妆浓抹，指淡雅和浓艳两种不同的妆饰打扮。） ．．．．．

16. B （A指庄稼未成熟，或思想未成熟。C是指依靠别人的力量，不合句意。D是贬义

词。亦步亦趋，比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。） ．．．．．

17. D （A“处境”与“环境”混为一谈，应为“设身处地”。B意指祸患从内部发生，不合句意。

C比喻受教育和感化。涉笔成趣，形容一动笔就画出或写出很有意趣的东西。） ．．．．．

18. D （A是指做法不相同而效果一样好。B“妙手回春”专用于指医生，此处应为“绝处逢

生”。C应为“无伤大体”。 不足为训，不值得作为效法的准则或榜样。哑然失笑， ．．．．．．．．．．禁不住笑出声来。）

19. C （A应为“数不胜数”。B与“新纪录”重复。D指态度小心谨慎，与“闲得发慌”不合）

20. C （A应为“志同道合”。B应为“束手无策”。D比喻情势危急到了极点。意气相投，指 ．．．．．

志趣和性格相同的人，彼此投合。）

21. A （意兴阑珊，形容一个人兴致已失的样子。B形容愚昧或蛮不讲理，应改为“不可思 ．．．．．

议”。C指屡次试验都没有差错。D比喻两个人常在一起，非常亲密）

22. A （B意思是说正直的话，做正直的事。C意思是改革制度或变更方法。D“风”一般指

传闻或小道消息，不合句意。狗尾续貂，比喻拿不好的东西补接在好的东西后面， ．．．．．

前后两部分非常不相称。闻风而动，一听到风声，就立刻起来响应。） ．．．．．

23. B （A专指写文章或工程，应改为“一蹴而就”。C一般用于随地可见的小东西。D多

用于指手段、方法。俯拾皆是，形容多而易得。难以捉摸，难以揣测。） ．．．．．．．．．．．

24. B （A应为“一笔抹煞”。C应为“抱残守缺”。D应为“三五成群”。 因噎废食，怕出麻 ．．．．．

烦而不敢去做。成群结队，众多的人或动物结成一群群、一队队。固步自封，比喻 ．．．．．．．．．．

安于现状,不求改善。）

25. D （A应为“包罗万象”。B应为“心满意足”。C应为“异想天开”）

26. A （B比喻权势大，气焰盛。C不合句意。D比喻时间过得很快。咄咄逼人，形容气 ．．．．．

势汹汹,盛气凌人使人难堪。哀鸿遍野，比喻流离失所、呻吟呼号的灾民到处都是。 ．．．．．

白驹过隙，像白色的骏马在缝隙前飞快地越过,比喻时间过得很快,光阴易逝。） ．．．．．

27. A （B“始作涌者”是贬义C．“本末倒置”应改为“背道而驰”D．“疾恶如仇”指痛恨坏人坏

事像痛恨仇敌一样，用在这里不恰当。无稽之谈，没有根据的说法。始作俑者，比喻．．．．．

首先做某件坏事的人。本末倒置，比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。疾恶如仇，憎恨坏人坏事就象憎恨仇人一样；）

28. C （气宇轩昂，形容人的气度不凡；粉墨登场，含贬义，多指坏人乔装打扮，登上政

治舞台。无可非议，没有什么可指责议论的）

29. D （众望所归，众人的信任、希望归向某人；抛砖引玉，自谦之词；浩如烟海，形容

文献、资料非常丰富）

30. D （门户之见，学术、艺术等领域由宗派情绪产生的偏见；痛定思痛，悲痛的心情平

静之后，回想起以前的痛苦；不以为然，不认为对，表示不同意。功亏一篑，比喻一件大事只差最后一点人力物力而不能成功（含惋惜意）。）

第五章 辨识并修改病句

1. C A．“教材”后面加“的编写”；B．“思想”和“制止”搭配不当；D．缺主语，删去“在”和“上”，

另外，补语残缺，应在“挑战”后加“上”。

2. C A．“卫冕桂冠”语意重复；B．“看法”和“建议”没有必然的联系，造成表意不明；D．“黄

土”表意不明。

3. B A．去掉“因而”；C．“往往”放在“使”之前；D．“有效”放在“方法”之前。

4. D A．“加快”和“规模”搭配不当；B．“给予”的主语残缺；C．主语残缺，删去“经过”。

5. C A．“培养”和“水平”搭配不当；B．语序不当。“死难者”放在“一个”后；D．成分残缺。

“赶在”前加“报告”。

6. D A．“防止”和“不再”不合逻辑；B．成分残缺。“寒风”后加“使我”。C．谓语和宾语搭

配不当。

7. D A．搭配不当。“鳞次栉比”不能修饰“群山”；B．有歧义；C．滥用否定词，不合逻辑。

8. D A．“决定”应包含两种情况：一是发，一是不发，所以“决定”后应加“是否”逻辑才严

密；B． 主谓搭配不当。“长期作案”的对象不是“案件”；C．对“住户”的限定不明，造成表意不明。此外，“发出”跟“废气”不能搭配。

9. B A．缺主语；C．“拟定”缺宾语；D．“当……时”改为“从……起”。）

10. B A．句式杂糅。去掉“在作怪”；C．“加速”缺宾语；D．“这样”指代不明。

11. D A．“成为我国诗画的传统题材”的应是竹子；另外，“它”指代不明；B．关联词语误

用，前后没有递进关系；C．“他”指代不明。

12. B A．“可敬”不能修饰“音容笑貌”；C．“虽然”放在“群众”前；D．表意不明。

13. C A 赘余，去掉“下”；B．“许多”应放在“妇女、老人和孩子”之前；D．“渲染”与“感情”

不搭配。

14. C A“很”不能修饰“受了”。另外，“许多”修饰的是“诗作”还是“句子”，也不清楚；B．“看

到”跟“感受和状态”搭配不当；D．“明显不如对手”有歧义。

15. B A．“至少”和“以上”矛盾，去其一；C．“授予”少宾语“称号”；D．“惠为敬辞，它修

饰的动词必须表示对方发生的与自己有关的动作，而不是相反。

16. B A．“完成”的宾语残缺；C．“效果”用词不当，改为“有效期”；D．“打出”和“口号”搭

配不当。

17. C A．“向”不能跟“访问”搭配；B．“即使”放在“文字”前；D．“取得”和“目的”搭配不当。

18. B A．“有偿新闻”前加“严惩”；C．“通过”改为“经过”；D．“真正”放在“要买”前。另外，

在“消费者”前加“但是”。

19. D A．“由于”和“为此”重复；B．“极其罕见”用词不当；C．“非常悬殊”重复累赘。

20. C A．前后缺乏照应。将“喂食”和“治疗”调换顺序；B．“打着”和“名义”不搭配；D．“达

到”缺宾语，在“动情”后加“的效果”。

21. C 这是一组考

也是根本任务

22. D 这是一组考

睡前要恼怒。应去掉三个

23. A 这是一组考

联词在主语后，前后分句主语相同。应把

24. B 这是一组考

应去掉

25. A 这是一组考

员揭发的

26. A 这是一组考

执行和遵守等系统工程

句意在强调拱桥的首创性，是国内造桥史上没有的，应改为

27. A 这又是一组考

发现药用价值

28. C 这也是一组考

B项反问也是一重否定，三重否定又成了否定，应去掉

29. B 这也是一组考

项应改为

30. D 这也是一组考

意思重复，

31. D 这也是一组考

范增墓

32. A 这是一组考

项

33. D 这也是一组

项

34. A 这也是一组考

就不

35. A 这是一组考

首先是

36. D 这是一组考

项

37. D 这是一组考

语中心词，应改为“但常有馊泡饭临窗泼下的行为”；C项缺宾语中心词，应改为

广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪的技术

38. B 这也是一组考

小班能针对学生存在的各种问题进行辅导”；C项

39. B A项滥用介词造成没主语，应去掉

项

40. A B项

情况

第六章 语言简明、连贯、得体

1.A 从句中的“浊雾”“模糊”“丑陋而苍老”，可以判断这一段景物的特点是肃杀、萧瑟、冷

清的；从句中的“秦岭”“南塬”“渭河平原”可以看出写景的顺序是从上到下；从分号可以看出，这四个写景的句子是并列关系。首先排除B项；C项中提到了“远山”“田野”，这与后面构成的是总分关系；D项中的“北风、枯草落叶、树枝”都是具体细微的景物，与全句宏大的景物不一致，也不是从上到下的顺序。A项中的“阴沉”“灰色的浊云”与后接句景物的特点一致，“满天”的空间方位与后接句构成从上至下的写景顺序。

2. D 这道题的逻辑性很强，总的意思是说王国维“愚忠”是自杀的原因，郭沫若的结论就是

选择的依据：“头脑是近代式的”是说王国维的智慧，“感情却是封建式的”是说王国维作为传统文人的一面。

3. C 句中的“而且”告诉我们这是一个递进复句，所以选C。

4. D 该段的结构是总一分一总。“地方军由都尉掌管”就是选项的依据，选项中必须是“由”

字引起的被动句。 5. D 句子前后的顺序应该一致，否则就显得混乱。句中前面虽然说了很多关于朋友的话，

但已经指出了其顺序“亲情、爱情和友情”。

6. B 题中“坟地”“残碑”“枯水”，渲染的是一种凄凉的气氛。A项“五彩”“夕阳”“烘炙”渲染的

是一种热烈的氛围；D项“透明”格调清新，也与原文不谐，故A、D项要排除。C项虽也有“枯草”“落叶”之凄凉感，但既然“崖壁在江对岸”，那“字迹模糊”就显得不合清理了，不能做答案。只有B项，“冷”“萎落”“瘦削”含凄凉感，与原文气氛一致，为正确答案。

7. C 前面的半句话，和后面的半句话，在逻辑上属于并列承接关系，所以不能用然而开

头了。C, D 比较，这是一个因果关系复句，前半句从成本，复杂，可以看出企业的

投入较大，所以价格应该高些，就选C了。

8. D 原文是对文章下的一个定义。能放在它前面的只有引出

所谓'文章'

9. D 怎样来选择这六句话的排列顺序呢？首先要寻找这六句话的中心是什么。通观各句可

知是“文化领域却有完全不同的景观”，而这个中心是在与社会经济生活有“无限生机”作比较时提出来的，因此④在前，②在后。这“完全不同的景观”是具体情况如何？需要作出阐说，于是句①与句⑤从两个方面阐述这“景观”。这样的“景观”是怎样产生的呢？③⑥两句作出了回答。这样，一个句子之间逻辑关系严密的语段便组合成功了。从解题的角度看，句①与句⑤这两个“一方面”谁先谁后呢？因为句③的“问题”作开头，自然就是句①在先，句⑤在后，否则与句③的连贯就有问题了。因此答案应选D。

10. C 从叙述的角度看，本题叙述的对象是“他”；从陈述对象是否一致着手。应选C。

11. A 本例也属语序排列的问题，从音节和谐一致的角度,根据字数的多少，按照由少到多

的顺序进行排列，符合这个规律的只有A 项。

12. D 由时间的一致性可排除“A”，因文中“昼长人静的时候”表明为白天所观察到的与“A”

中的“月光下”不符合；有感情色彩的一致性可排除“B”项；由认识角度的一致性可排除“C”项，因原文从视觉的角度描写，而“C”是从听觉的角度写；故只能选“D”项。

13. D 原句说“公安干警”赶赴现场“中午几时在什么地方什么事”，可见答案是D。A是被动

词；B的后半句主语变成了“脏物和脏款”。与原句不一致；C项的叙述角度与原句不一致。

14. B 主要从修辞角度考虑是否准确、鲜明、生动、连贯、得体。A与长城的气势不符；C“游

动”力度不够，“溜”“爬”神韵不对；D“起落”“降”“升”呆板，无灵气。

15. B 照应前文。先写树叶，再写花苞，然后概括春天大地的美丽，最后写感觉。

16. B 首先，从逻辑上，先有大环境的“皓月”“风”“浪”，再有“船在月光与水波” “飘荡”；先

有船“飘荡”再有“身子轻轻地摇晃”。其次，“不由想起那唱着催眠曲的母亲，和她手

里的摇篮”一句暗示了前文的语序，先是“倾听”“絮语”，再是“身子”“摇晃”。

17. B 首先，从逻辑上先有“飞向天空”才会有“俯瞰”“看得清晰和真切”；其次，“有谁看这

城市有它们看得清晰和真切呢?”与“在它们眼里，收进了多少秘密呢?”形成一个连问的语势。

18. B 解题思路：从整个语段看，衔接句是一个作答句。第一问间是“是否可以认为”，第

二问是“要不要发扬”。问题一正一反，从表意上看，前者强调的意思是“不可以”这样认为，后者强调的是“要发扬”。而A项的回答只暗合了后者，C项的回答也只暗合了前者，D项“这个问题”指代不明，也并未对所问作答，只有B项回答了前后两个问题。

19. A 解题思路：根据上文，衔接的句子应先写“花”。这样排除了B、C两项。D项中的“苗

条”、“婀娜”、“活力”与“面庞”不合。

20. C 解题思路：题干谈的是“寂寞”的作用，并且有时“有决定性的作用”，那么，对于“大

凡有成就的人”而言，„寂寞”也应是起了决定性的作用。事理上这样前后一致起来才能衔接紧凑，而A项分析了“有成就”的两方面并列因素，未突出“寂寞”的作用；B项强调重点错误；D项“往往不是最有才能的人”有失偏颇，不合常理。

第七章 自然科学类阅读

一、1. D 2. B 3. C 4. A

二、1. C 2. B 3. B 4. A

三、1. C 2. D 3. C 4. C

四、1. B 2. C 3. D 4. B

五、1. A 2. D 3. D 4. B

六、1. B A项文中没有谈“花与美”的关系。

2. D 花满足了“动物”的欲望而非“动植物”。

3. C “花粉以极快的速度广泛传播”在文中无依据。

4. A B项“导致无性繁殖逐渐消失”文中没有提，缺乏依据；C项“不能……的植物将

会逐渐被淘汰”无依据；D“花的色彩与气味是植物专门化的标志”不全面，文中

第五段有“更大，更明亮、更甜……”等形状，味道等标志。

七、5. C A项实质原因是网吧滋生了许多网瘾少年；B项“噎”是网吧危害，“废食”是关门

大吉；D项指严肃惩处。

6. C 关键是C、D项的分辨：C是议论焦点所在，D只是解决方法。

7. C A项不全面，只说到个人方面；B项文章没有涉及这一点，作者认为关键是管

理；D项这个问题不解决好，主要影响后两点，尤其是监管。

八、8. B A项是说这条雄虎鲸很有独创精神； C项不能体现题干中的“最”； D项是研究

人员教会这只黑猩猩的，也不符合题干的要求。

9. B A项“领悟”错，要注意题干中的“观察学习”；C项研究人员并未指导这条雄虎鲸；

D项“向人类学习的”错。

10. D A项由原因推不出“所以黑猩猩的智力比虎鲸的更低下”；B 项逻辑推理错误，

“这说明海豚比鲸鱼更聪明”有误； C项“努南观察这条雄虎鲸”错，原文为“努南

已经为不同的实验做了3年的观察”，并不仅仅是观察这条雄虎鲸。

九、11. D 本题考查筛选辨别文中信息并进行整合的能力。根据文中第四段，“生物体的衰

老和寿命”应是“由遗传和环境相互作用决定的”，而不是仅由基因组图谱快定

的，故D项与文意不合。A、B、C三项均可从文中找到依据：A项为原文第二

句，是首句的解说句；B项据文中“与延长寿命有关的基因要在这种逆境条件下

才能表达”可知；C项可从文中第四段内容筛选出相关正确信息。

12. D 本题考查筛选辨别文中信息的能力。A项犯了暗换主体的错误，原文是说果蝇

寿命的延长是“在受到极大限制的环境条件下选择出来的”，如同物竞天择，而

非“科学家们”选择的结果；B项犯了因果倒置的错误，根据原文，“有些基因改

变后将导致代谢活动缓慢，活力降低”；C项犯了以偏概全的错误，应为“与线

虫的衰老和寿命有关的基因”中的“一些基因突变后可使寿命延长6倍或更多

倍”。

13.A 本题考查对语句中重要概念的理解能力。文中第四段由这“一个很重要的事实”，

得出了“如果人能活到1200岁，那么要到400岁、500岁才会长大成人、结婚

生子”的推论。由此可知，这“一个很重要的事实”当为“果蝇的发育长期停滞于

幼虫阶段”。

14. B 本题考查根据文章内容进行推断和想像的能力。A项强加因果，文中说，对线

虫的研究，“表明生物体存在着与寿命长短相关的单个基因”，同时，由对人类

早衰综合症的研究说明“单基因突变可能也是人类衰老的机制之一”；C项所说

“人类也只需用基因突变的方式，就能消除寿限的限制因子”，于原文无据，系

无中生有；D项，原文说“让人类减少疾患，健康而长寿地生活，才是遗传学

家在21世纪追求的目标”，而该项所说“在不远的将来，长生不老不再是神话

而是现实”显然夸大其词。

十、 15. B 从前三段相关语句可知。A项“形成的共识”不对，第一段最后一句“中国古代 思

想家一般都反对把天与人割裂开来、对立起来，而主张天人协调、天人合一”。

C项“已经解决”不对，因为“天人合一思想”只是“充分显示了中国古代思想家对

于主客体之间、主观能动性和客观规律之间联系的辩证思考（第四段）”。D

项“广泛利用自然”不对，见第二段开头“天人合一问题，就其理论实质而言，

是关于人与自然的统一问题，或者说是自然界和精神的统一问题”。

16. D 并没有指出它的局限性（见第三段最后两句）。

17. D “可解决当今世界因工业化带来的各种社会问题”错，见最后一段倒数第二句。

第八章 社会科学类阅读

一、《我所知道的康桥》

1．恣蔓 悠闲

2．动静结合；“动”指对牛马与黄花的描写；“静”指对 草坪、桥端、湖的描写。

3．主观抒情的句子：①这岸边的草坪又是我的爱宏…… ②有时反仆着搂抱大地的温软。

4．通过“买船去玩”的过程与感受的描绘，表现出康桥生活的情趣。

5．敏捷 闲暇 轻盈

6．C

7．鱼群的唼喋声

8．B

9．主语①②③句谓语为第4句。

10．对社会现实的强烈不满 风云变幻

11．忘本

12．“我们不幸是文明人，入世深似一天，离自然远似一天，离开了泥土的花草，离开了水的鱼，能快活吗？能生存吗？”

13．寄理想于大自然。

14．表现出不满现实又不敢反抗现实的资产阶级知识分子的苦闷。

15．第一人称作用：抒发作者感情，自然真切，使读者在不觉中受到感染；第二人称作用：缩短作者与读者距离，有亲切感。

二、《养蚕》

1．②③⑤

2．A

3．采桑叶 吃桑葚 做叶碗 采桑葚 走跳板 吃楷杷软糕

4．①养蚕时的忙碌 ②采茧时的沉闷 ③做丝时的热闹

5．“我”在养蚕中成了最有乐趣的人

6．写养蚕之悲

7．表现作者善良与爱憎分明的情感

8．“因此这件回忆，一面使我永远神往，一面又使我永远忏悔。”

9．C

三、《归帆》

1．①点题 ②引出话题

2．C

3．美丽 浩渺 奇幻；勾勒归帆的背景，创造浓郁的艺术氛围

4．生动描绘出凯旋归帆区别于出征风帆的独特个性，真实地再现生活。

5．D

6．远景，近景；奇峰迭起，峰回路转。

7．气氛，表现情绪，产生这种情绪的原因。

8．表示作者的推测有分寸，合乎情理。

9．对集体的责任感和主人公的精神； 4段(原因：渔民的心灵美是作者所

提到的那些画面表现不出来的) 。

10．启人深思，激励人感奋人。

11．从更广阔的层面上展示主旨的深刻意义

12．渔村；渔民，渔民心灵

13．A.潮平两岸阔 B.两岸青山相对出 C.直挂云帆济沧海 D.沉舟侧畔千帆过。

四、《虚心交友，审慎择友》

1．（1）虚心广取，按标准慎交。 （2）友直、友谅、友多闻。

2．（1）墨子：交友如受染色；孔子：近墨者黑，近朱者赤。 （2）交友宜慎。

3．总结上文，辩证思考，引出下文。

4．AD

五、《总想为你唱支歌》

1．不畏困难，敢于向命运抗争，用意：突出大西北环境的恶劣和人的顽强志。

2．（1）大西北环境的恶劣与生命的顽强会让人经受历练而变的坚强。

（2）南方的环境过于温和比不上大西北更能让人经受历练和磨难意志。

3．表现手法：比喻、拟人、对比。

好处：形象生动，能够突出表现胡杨林的顽强意志。

4．戈壁石来代表大西北将自己对大西北的感情浓缩于对一块戈壁石的感情上，以小见大，深化主旨。

第九章 古代诗文阅读鉴赏

一、古代诗文阅读

1.（1）韩凭不满意，安康王就将韩凭囚禁起来，并判处了他“城旦”的刑罚。

（2）韩凭的妻子偷偷地给韩凭写了一封信，信中用巧妙的言语掩饰其本意以瞒过别人。

2．（1）妻密遗书，缪其辞。

（2）其妻乃阴腐其衣。

（3）王利其生，妾利其死。

3．本文揭露了统治者的荒淫和残暴；歌颂了韩凭夫妇生死渝共的爱情和何氏的机智勇敢、坚持不屈的斗争精神。

4．开头一句起点题作用。“半”字写出了月照庭院一半明亮、一半暗淡的情景。

5．三四句两句从所感所闻中写春的来临，抒写了诗人对生命萌动、万物复苏的春夜景致的的赞美之情，热情讴歌了大自然的勃勃生机。恬淡美好之情隐含其中。

二、古代诗文阅读

1．推测王先生的意思，难道是喜爱别人的优点，以至于虽然只是一技之长，也不让它埋没，因而连带重视他的故迹吗？或许是想推广他的事迹，来勉励那些求学的人吗？

2．以精力自致者，非天成也。

3．主要意图是强调后天学习的重要，鼓励后人“深造美德”，不可废学。

4．用天末起风、感秋托兴。抒发了对友人李白的思念和关心。

5．“赠”和“喜”二字表达了诗人对李白等人含冤受屈的愤慨和抗争。“汩罗”指屈原。

三、古代诗文阅读

1．我小时跟随母亲认识了阳羡君，他高尚仗义，听说吴君更是为人刚直，如今（他们）都和公子有交情，怎么能因为阮公而负最好的朋友呢？

2．（1）姬固却之。

（2）今利其金而赴之，是妾卖公子子矣。

（3）卒不往

3．着重描述金陵名妓李姬坚持正义、明辨是非、热爱复社进步人士、反对阉党余孽的事迹。

4．开头两句抒发了诗人对孟浩然的无限敬仰之情。一个“弃”字把孟浩然对于效力朝廷和归隐山林强烈地对立起来，表达了对封建王朝的唾弃。

5．五六两句，诗人借孟浩然酒杯，发泄了对当时李唐王朝的不满。最后两句照应前面，进一步赞美了孟浩然的高尚品格，表示了自己对孟浩然无限敬仰之情。

四、古代诗文阅读

1．班超就把侍胡关起来，召集自己带来的官兵一共36人，同他们一起喝酒。

2．（1）胡人不能常久，无他故也。

（2）虏众惊乱

（3）明日还，告郭恂，恂大惊。

3．班超见微知著妙用其计，夜歼钨奴使者，宣示了汉朝的国威和恩德，使鄯善王情愿归属汉朝。

4．突出了赤壁作为军事要地险峻的特点。（意思相近即可）

5．诗人抚今忆昔，既表达了对英雄的祟敬之情，也表达了对自然的永恒和人事的变迁的慨叹。（意思相近即可）

五、古代文诗文阅读

1．（客人）骑在马上碰到认识的一个人，就扬着鞭子告诉这个人说：“（我）刚从相公家里出来，相公厚待我，相公厚待了我！”并且不真实地诉说（相公厚待他的）情况。

2．客：奴颜婢膝；门者：狐假虎威； 主者：贪婪虚伪； 闻者：趋炎附势。

3．表明自己决不向有权势的人低头献媚的志节。

4．首联叙事，尾联抒情。（2分）

5．第二联：从动与静（或“有声”与“无语”）的对比中写“万壑”与“数峰”的神态；第三联：从色与香的比照中写“棠梨”和“荞麦”的神韵。（意思相近即可，4分）

六、古代诗文阅读

1. 民众认为好的就推行，认为不好的就警惕防范，这就是用来使花的、用的、穿的、吃的丰厚的办法。

2. 厉王

3. 为民者宣者使言

4. 首先赞美生长在江南的丹橘耐寒的本性。其用意是以丹橘自喻，表露自己高尚的人格和品质。

5. 全诗借物抒怀，以桃李和丹橘对比，感慨世俗之人只知栽种妩媚一时的桃李，而不知傲雪斗霜的橘树也会葱笼成阴。

七、古代诗文阅读

1．马周说：“将军蒙受国家的原恩，亲自接受皇帝的旨意，奏章所陈述的利害，已然写好，不便废弃。将军不把这些让皇上听到，皇上从哪儿知道呢？”

2．马周到长安前放荡不羁，又不敬业，乡里人不敬重他，还多次受到上级杖责或凌辱。从此思想深受触动，立志奋发，到长安后，在将军常何那儿做幕僚，为他起草奏章。皇帝看了奏章后，知道是马周所写，对他恩宠有加，赏赐丰厚。马周死后，皇帝还常思念他。

3．（1）“乃委周草状。”（2）“周备陈损益四十余条。”（3）“遽召周与语，甚奇之。”

4. 一二两句从听觉和视觉两个角度写了暮春时节的景物。“深”字状写出了大树参天、枝壮叶密之态。

5. 三四句是写在雨中的所见所闻。在艺术上，是以“急雨”、“春潮”来显示静中有动，又以“无人”而“舟自横”使动归于静。

八、古代诗文阅读

1. 想要建立特殊功业的人，往往免不了受到“违反习俗”的非议；有独到见解的人，众人

也会对他不满意。

2. 叙写了赵武灵王排除非议，提倡“胡服骑射”，并坚决亲自实施。

3. 表达了赵武灵王敢于和最顽固的传统习惯和保守思想宣战的改革精神。

4. 雾气沾湿了她的浓密的头发，月光给莹洁的双臂洒上清寒。

5. 夫妻团圆，安史之乱尽快结束，人民不再流离失所。

九、古代诗文阅读

1. 夫得言不可以不察。 举例论证

2. 明明是丁氏打了井，可以节省一个劳动力，却误传为打井挖出一个人来。

因为丁氏传出的“吾穿井得一人”的话过于简洁，有歧义，结果以讹传讹。

“三豕过河”的记载不合常理，“三豕”与“己亥”字形接近。（2分）

3. 遵循事物的规律和人的情理，来审察自己听到的传闻，就可以知道真实的情况了。 这句话强调了尊重事理人情的重要性，提出了“察言”的原则和方法。（3分）

4. 分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。

5. 尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。

作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整修画面活了起来。

十、古代诗文阅读

1．才智所在，一焉而已

2．B

3．（运用排比的手法）强调了“酌古”在多方面的重要作用，增强了论证的气势。

4．（1）（史书中）所记载的英雄缺乏才智的事例 ；

（2）英雄具备才智但前人未能分辨的事例。

5．是为了探究、参酌历代治国用兵的成败得失，为后人提供借鉴。

6. 参考：驿站秋夜难眠图

7. 本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的 灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原 因，为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。

成人高考语文模拟测试卷一

一、

1.B 2.A 3．A 4.A 5.D 6.D

二、

7.C 8.B 9.C 10.D

三、

11． 对自然的死亡，不怕，因为不可避免；

对痛苦的死亡，以前是无可奈何，现已不太害怕；

对快乐的死亡，十分忧虑，非常蔑视。

第11题主要考查学生对文章内容要点的归纳以及对作者在文中观点态度的分析概括。能力层级为C级。

这篇文章开门见山，提出作家的三种死法，然后层层剥开，逐一论去，重点剖析的是快乐的死亡。作者对三种死亡都有明确的态度，就是参考答案所归纳的：对自然的死亡，不怕，因为不可避免；对痛苦的死亡，以前是无可奈何，现已不太害怕；对快乐的死亡，十分忧虑，非常蔑视。

12. 运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分热衷社会活

动而不再创作类比（比喻）为酗酒。少喝有益健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。

通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。

第12题主要考查学生对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏。能力层级为Ｅ级。 文章最后一段写得十分精彩，作者在这里运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比为喝酒。参加社会活动像喝酒一样“自己很难控制，即很难控制在一定的范围之内”，到了一定的场合，往往是身不由己。同时，参加社会活动也像喝酒一样要适量，喝酒是少喝有益健康，“可以舒筋活血，据说对心血管也是有帮助的”；参加社会活动适量，也“可以开阔眼界，活跃思想，对创作也是有帮助的。”但过分热衷社会活动，就像喝酒上瘾成为酗酒，就再也无法自我控制，到处找酒喝，到处出席各种活动，再没有时间创作，再没有作品发表，最后只有快乐地死去。这种写法，形象生动，通俗易懂，富有讽刺意味，能收到较好的批评效果。

13. “快乐的死亡”不单是对作家而言，对其他的人也有启迪作用。启迪我们不要热衷于表面的热热闹闹、轰轰烈烈，而要踏踏实实、搞好本职工作，做出实际业绩。

第13题主要考查学生对文章的思想内容和作者的观点态度的评价，从短文本身引发到短文之外，考查学生是否真正读懂了这篇短文。能力层级为Ｅ级。

只要稍有常识，就知道杂文很少是就事论事，一般都有一定的社会意义的。如果真正读懂了短文，就不难得出结论：“快乐的死亡”绝不单是对作家而言，对其他行业的人也有启迪作用。启迪我们不要热衷于表面的热热闹闹、轰轰烈烈，而要踏踏实实、搞好本职工作，做出实际业绩，这才是最重要的。否则，表面上热热闹闹、轰轰烈烈，而自己的本职工作反倒无暇顾及，毫无成绩可言，那就是“快乐的死亡”。

14. A D

第14题主要考查学生对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏以及对文章的思想内容和作者的观点态度的评价。能力层级为Ｅ级。

四、

15.居住在乡里而不被同乡的人尊敬，这表明我的道德休养还不够。

16.郭解的姐姐因郭解不及时捉拿凶手而愤怒，故意不收尸埋葬，欲以此羞辱郭解。

17.郭解了解外甥被杀真相后，不徇私情，放走了凶手。邑中有人敢于对郭解不敬，郭解的手下欲杀之，郭解却不计前嫌，以德报怨，终于赢得了对方的尊敬。

18．一、二两句表露了刘禹锡乐观豁达的心境。（3分）是将古人的悲秋与自己的颂秋进行对比来表现的。（2分）

19.在诗中只写冲天而上的一鹤目的是借托鹤冲天的形象表明自己的心志：在厄运面前决不低头、奋发向上的积极精神。（6分）

五、20.作文

一、

1．B 本题考查考生对现代汉语普通话字音的识记能力。B项读音分别为：pián、piàn、téng、

xiāo。A项：烊、恙音同(yàng)。C项：银、垠音同（yín）。D项：情、晴音同（qíng）。

2. D 本题考查考生对现代汉语普通话字形的识记能力。A项：祟一崇，B项：溶一融，C

项：羸一赢

3. B 本题考查考生正确辨别和使用近义词的能力。“篡改”是用作伪的手段改动原文或歪

曲原意，适合用于历史上的改动。“驱除”对象一般是杂念，而“祛除”可以用于疑虑， 恶魔等。

4. C 本题考查考生正确使用成语的能力。A项：感情色彩不当，B项：与“引起”搭配不当，

D项：词义与句意不符。

5. C 本题考查考生正确辨识语病的能力。“提高．．．．．．教学设备”搭配不当。“恢复了神志”

前缺主语“病人”。“以．．．．．．为．．．．．．”搭配使用才会使句子完整。

6. C 本题重点考查考生对语言的运用是否简明、连贯、得体。括号后的内容与“度”“适合 【说明】 ⑥、 ①、评分时依据上表，分项分等给分。 ②、文不对题或文理不通的文章，不分项给分，给1—6分的综合分。 ③、内容得分为四等的文章，其语言、结构不能给一等的分数；内容得分为五等的文章，其语言、结构不能给二等以上的分数。 ④、不足600字的，每少30字扣1分；字迹潦草、有错别字、有标点错误的，酌情扣1—5分。 ⑤、内容有严重问题的，提交阅卷领导小组处理。 成人高考语文模拟测试卷二

对象”有关，而选项里只有C项是符合的。

二、

7. D 本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。A项：不是主要区别。B项：“中国的两

河文化从来互不统属”与文中“中国的两河最早何时共尊一个王权，还是个尚待研究的问题”的说法不符。C项：文中没有信息支持“人文关系差别甚大”。

8. C 本题重点考查考生辨别并解释文中重要词语的能力。选项的说法与文中“历史事实上

也很有可能”的说法矛盾。

9. D 本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。文中没有信息支持“大禹曾巡猎到过会

稽”为了经济的需求。

10. A 本题考查考生根据文章内容进行合理推断的能力。B项：“不可能共尊一个王权”与

文意不符。C项：“三星堆遗址等一批铜器文明的发现”不是证明“长江流域冶铜技术高于黄河流域”的充要条件。D项：“必然养育出两河文明”的推论过于武断。

三、

11．（1）因为作者热爱阳光，阳光代表着作者所追求的自由和光明。

（2）写阳光是为下面写雨作铺垫。

12．（1）常常在肚里吞下了许多火种却还想保持心境的和平。

（2）常常借雨浇熄心火。

13．作者经过雨水的洗礼，是不会走错路的。

14．①表达自己与发布里有相同的追求。②表达对发布里夭亡的遗憾、怅惋的心情。

15．①可以荡涤心灵的尘垢。②可以洗却内心的愁苦。

四、

16、吴良想对原先当过兵的农民登记造册，老百姓十分恐慌。

17、知县周以中先“怒”，是因为巡视时受人冒犯又没抓住罪犯；后来“益怒”，是因为他误认为吴履轻慢自己。

18、整治南康的治安，使坏人“相率敛迹”；然后“改崇宽大，与民休息”；缚巫责之，沉神像与江，使淫祠杜绝。

19、答：表明山村没有遭受战火，表达出对和平宁静生活的热爱。

20、答：写出了由惧转喜的心境变化，“亲”字更表现出内心亲近温暖的感受。此联与首联、颈联相配合，描绘出一幅和平安宁的山村图景

五、

参见本书第一套模拟试卷后的“作文评分标准”。

成人高考语文模拟测试卷三

一、

1.C 2.A 3.C 4.A 5.D 6.B

二、

7. B 本题考查考生正确理解并解释文中重要词语的能力。A、C、D项都缺“吸收不同波

长光能”这个要点。

8. D 本题考查考生筛选及整合信息的能力。A、B、C项都只讲了光能的传递，没涉及光

电转化。

9. B 本题考查考生筛选信息及逻辑推理的能力。A项：把“有望”之事说成已实现的事。

C项：“玻璃板在阳光中呈黑色”不等于“染料薄膜是黑色的”。D项：“染料薄膜可以吸收全部可见光”不等于“吸收的光谱几乎囊括全部可见光”。

10. A 本题考查考生对文章主旨的分析判断能力。（B）“„„新技术，（C）„„秘密，（D）„„

装置”都不如Ａ“„„方法”准确地传达了原文的意思。

三、

11．从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。 （6分）

12．第一个是指记忆中留下的对野外黑暗很深的难以忘怀的感触。（3分）第二个是指居 闹市与朋友之中却感到无靠无助的心境。（3分）

13．在作者看来，人生路上的孤绝（苦难和艰苦）环境并不可怕，可怕的是感受不到真 情和温暖，没有自我救赎的灵魂。这表现了作者对人间真情和温暖的渴望与向往，对人 生新年和人格尊严的呼唤和坚持。（6分）

14．这都不是积极的做法。身处逆境，至少要保持平和的心态，更重要的是在逆境中能 在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。 （4分）

第2问是开放性问答题，要求结合用意阐发个人看法，自圆其说，言之成理。（3分） 四、

15．想要建立特殊功业的人，往往免不了受到“违反习俗”的非议；有独到见解的人， 众人也会对他不满意。（6分）

16．叙写了赵武灵王排除非议，提倡“胡服骑射”，并坚决亲自实施。（5分）

17．表达了赵武灵王敢于和最顽固的传统习惯和保守思想宣战的改革精神。（5分）

18．首先赞美生长在江南的丹橘耐寒的本性。（2分）

其用意是心丹橘自喻，表露自己高尚的人格和品质。（2分）

19．全诗借物抒怀，以桃李和丹橘对比，（2分）感慨世俗之人只知栽种妩媚一时的桃李， 而不知傲雪斗霜的橘树也会葱笼成阴。（2分）

五、作文

参见本书第一套模拟试卷后的“作文评分标准”。