初中语文_说课稿
初中语文 说课稿 各位评委老师上午好,我是语文-号,我今天说课的题目是-(板书:课题、作者),下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材
《》是人教版-年级下/上册第-单元的第-篇课文,该单元以“-”为主题展开。
《》是(文章体裁),主要写了(主要内容),表达了(中心思想),“(语言简炼、层次清晰;描写生动、细致、充满诗情)”是本文最大的写作特色。
二、教学目标
根据教材特点、学生心理和认知能力,结合新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为: 1.巩固落实基础知识、掌握生字词以及有关作者的文学常识;
2. 把握文章主要内容、理清文章脉络;----这是本课的教学重点
3. 把握文章主旨、探讨文章的价值取向。----这是本课的教学难点
三、教学方法
本堂课的授课对象是初中生,他们有一定的学习基础,对语文有一定的兴趣,因此在教学方法上,我本着“以学为主”的新课程理念, 倡导“自主、合作、探究”的学习方式,采用朗读法、讨论法、勾画圈点法,这样既实现了把学习的主动权还给了学生,提高了学生的主体性和学习的主动性,又让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯,同时有助于教师系统地教授课堂基础知识,发挥教师的主体作用。此外还要适当运用幻灯片进行教学。
四、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1 激发兴趣,导入新课
上课开始,我~~~~,这样导入容易消除学生上课开始的紧张感,激发学生的阅读兴趣,顺势而发地进入到下一环节。
环节2 落实基础,整体感知
在这一环节,我首先出示要求,让学生带着要求听录音朗读(或范读,自读),
要求1:积累字词,了解作者;
要求2:要把握语速的适中,语调的抑扬,读出感情()。
在此基础上让学生放声朗读(),以体验朗读的乐趣。边读边思考:本文的主要内容是什么,并在文中圈点出相关的内容,小组讨论交流后派代表回答,由此学生明确了文章的大体脉络,在学生体感知的基础上,我们进入到第三环节
环节3 分析重点, 品读感悟
在这一环节,我首先让学生自读(速读) 段,找出(分析) 问题(重点),让学生在认真阅读的基
础上,在文中做出批注,接下来我将指导学生在小组内交流讨论自己遇到的问题,针对学生课前提出的比较集中的问题进行全班讨论。
在师生的互动中,学生可能会产生更多的心得,此时让学生自由发问,师生共同合作解决疑惑。如果有需要掌握但学生没有提及的问题,老师可以灵活地提出,组织学生解决,以突破本课教学重点。 环节4 处理难点,研读赏析
教师出示幻灯片展示问题,Q1,Q2,首先让学生带着这些问题再读课文,自由思考,学生边思考教师边点拨学生从 方面(角度)来品味 (难点),后由小组讨论,在小组交流讨论的过程中,教师进一步做出总结,引导学生明确问题 ,再请学生品味(赏析)其他 ,最后大组(班级)交流,形成较统一的认识。 Q1,Q2的设置一脉相承,学生积极主动的思维和讨论中,加深了对文章的理解和感悟,从而受到情感熏陶获得思想启迪,以此解决教学难点,进入到下一环节。
环节5 拓展迁移,感悟生活
让学生结合自己生活经历谈论对学习了本文之后的感悟,
( )你对此有什么看法呢?全班交流,教师总结升华,
以此让学生学习到正确的人生观价值观。这样进入到最后一个环节
环节6 巩固知识,布置作业
以幻灯片形式来巩固课文内容。进行课后研讨与练习,综合训练。 最后是板书设计
这样设计使学生对本课的内容一目了然,清晰直观,便于学生理解和记忆,更好的把握文章内容。 我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。