对初中语文综合性实践活动几点看法

　　摘 要:初中语文综合性实践活动,根本的要求就是有效地将文本与学生实际生活联系起来,通过相互融合的活动,把学生从封闭、接受式的学习转化到自主、合作与探究中来,及时发掘、发展学生的潜能,全面提高学生的人文素养,为学生打造一个自身发展的平台,以适应未来社会发展的需要。　　关键词:初中语文 综合实践活动 看法　　中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)05(b)-0199-011 课堂教学中培养探究能力　　新语文课程标准提出:阅读教学应逐步培养学生探究性阅读和创造行阅读的能力。应当突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神。在阅读教学中,我认为可以从以下几方面来培养学生的探究过程。　　1.1?增强学生自主探究意识　　有效的文本阅读是以学生“疑问”为开端的,也是一种质疑式学习。如:我设计《沙漠里的奇怪现象》一课时,让学生用两天的时间,联系所学的课文,再上网搜集沙漠中奇异的自然现象,用了一个课时的时间来交流、讨论,学生们几乎列举了世界区域内的沙漠状况:中国的、非洲的……。学生掌握了沙漠中的奇怪现象,奇异的动植物,不仅有课文中提到的海市蜃楼、沙尘暴形成的缘由,还包括人在沙漠中遇险自救常识等,丰富了学生的知识、情感,增强了学生更加热爱家乡建设山川秀美工程的现实意义。　　1.2?主动参与,提升交流表达能力　　在阅读教学中,教师还要善于引导学生主动参与的积极性,提高学生探究能力。比如我教《木兰辞》这篇叙事古诗时,在引导学生精读课文,掌握古诗词的特点之外,又引导学生对故事中“木兰”这个典型形象作评价或提出自己的看法。通过讨论问题,即使有些看法有些离谱,但是,还是很好的培养学生个性化的口头表达力能和独特的思考和分析文本的能力,这才是语文教学的真正目的,这样的发掘和讨论对于提高学生语文综合素质有很大帮助。　　1.3?拓展阅读视野,激发学生的潜能　　语文阅读教学要面向成长中学生的未来,以文本的基本知识与技能为基础,适时拓展学生的阅读视野,将课内阅读向课外延伸。如:我在设计季老的《幽径悲剧》一文的综合实践活动时,让学生了解了那个时代的可悲的一面的同时,要求学生观察、了解在现实环境中有无类似的事情发生,并谈谈自己的感受,大大加深了学生形成追求真、善、美,鄙视假、恶、丑的思想观念,以利于学生形成积极向上的人生观。因此,开展语文综合实践不是仅仅局限于对文本的解读和补充,也不能使活动过滥和流于形式。又如拓展性阅读,我在开展“班级读书角”活动时,让全班学生把自己喜欢的书籍带来,大家互相交流,尽情地表达自己的阅读心得,在交流中学生们不仅找到了志趣相投的朋友,还扩展了学生的知识面。　　2 实践活动与学校教育活动相衔接　　每学年,学校都会有计划地进举行各项教育教学活动。在活动的中,教师要结合文本阅读学习之机,充分发挥语文实践活动过程中的自主与探究,注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。　　2.1?以学校活动为平台,激发学生主动参与意识　　对学校教育活动的积累与感悟,是学生对语文综合学习应用与拓展的有效形式。如在“清明节”来临之时,我组织学生进行“不能忘记过去”的语文实践活动。到烈士陵园祭扫先烈的遗迹,从中受到革命的洗礼和教育,并让学生以“珍惜”为主题写下自己的思考与领悟。走进社区敬老院,为老人送去自己的孝心和帮助,并以“歌咏”的形式为老人送去温馨、持久的记忆。回到家中,力求学生自己的事情自己去做,为家长带去“我”成长的喜悦。　　2.2?以学科整合为目标,开展语文实践活动　　语文综合实践学习,打破了传统意义上文本教学的学科壁垒,以满足学生的知识欲求,凸显“三维”目标,与音乐、美术、科学、品德等学科沟通,在学科整合中确定主题,让学生汲取多个学科的营养,在引导学生确立学习主题时,根据语文学习综合性的特点,通过丰富多彩的成果交流活动,如:手抄报、口头交流、体会展示等多种手段,使学生将自己所学各科知识融会贯通,从而建立起自己的思维和表达的方式。　　3 注重社区活动资源的开发　　学生的社区生活,能够作为开展语文综合活动的具体话题。从学生家庭的衣食住行到社区组织的发展变化,学生对社区“环境卫生”、“治安状况”、“鳏寡孤独家庭的生活现状”等问题产生了浓厚的兴趣。我将学生感兴趣的问题作为探究的出发点,指导学生对社区和居民家庭的情况进行观察、了解,并把观察的结果侧重于分析,找出原因。同时,利用区域内其他可用的教育资源,让学生以小组为形式去访问热点人物、事件,通过访问,学生的听说读写等能力得到了有效的综合训练。　　总之,语文综合性实践活动是培养学生创新精神与能力,提升学生语文综合素养的重要方式,是新的教学理念、教学策略在教学中的具体呈现,关注活动形式的灵活多样,关注活动过程的价值生成,还还有不少问题需要我们在教育教学中去不断的研究、探索,只有这样才能真正把语文综合性学习活动具有的工具性、人文性的价值体现出来。　　参考文献　　[1] 汪小珍,俞桂娣.让真实、朴实的语文课精彩起来[J].江苏教育研究,2005(10).　　[2] 蔡晓佳.我创新我成功[M].中央编译出版社,2006,7.　　[3] 韩立福.新课程有效课堂教学行动策略[M].首都师范大学,2006,3.　　[4] 宋清阁.实践教学与学生创新素质的培养[J].科技资讯,2012,1.