[说屏]说课稿

《说“屏”》说课稿

大家好！今天我说课的题目是《说“屏”》。这篇课文选自人教版八年级语文上册第3单元第15课。是一篇带有说明性质的小品文，作者陈从周，古建筑园林专家。文中他向我们讲述了关于屏风的美学观点。下面我从教材，教法和学法，教学程序、板书、多媒体数字化教学资源的设计和运用、及教学反思，七个方面谈一谈我对这堂课的教学设计。

一、说教材

(一)教材内容分析

《说“屏”》这篇课文，作者着眼于向读者介绍屏风的实用功能和艺术装饰功能，对如何使用屏风提出建议和希望。本文多处引用古诗文，增添了屏风的文化意味。

教学重点：

1.体会文章诗情画意的语言。

2.使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。

教学难点：

了解文章引用古诗词的作用。

二、说教法和学法

（一）教法说明

《课程标准》提出了明确的要求：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，自主合作探究的学习方式应得到积极提倡。所以采用了“自主合作探究”的学习方式，具体如下：

1.导读法——创设情境，指导点拨。

2.自主学习和合作学习相结合，指导学生在学习中掌握方法，在实践中提高能力。

3.利用多媒体教学，制作多媒体课件，布置学生搜集相关知识。

（二）学法指导

本节课我将采用预习—探讨—总结—反思的方法，通过自主探究、合作交流，有计划地完成教学目标。

三、说教学程序

（一）创设情境,导入新课。

（1）导入新课，激发兴趣。

课前教师出示屏风图片并配上古典音乐让学生欣赏。

（2）引导学生谈为避免从门外直接望见厅室，我们可以采取什么方法？（鼓励学生各抒己见。）

（3）引出课题《说“屏”》。

[设计意图]：课前用屏风图片并配上古典音乐，可以创设情境，培养学生审美的情趣，同时与我们课文内容相吻合。接着提问导入

揭示课题，激发兴趣，让学生身临其境。

（二）听读课文，整理把握

1、媒体出示听朗读，整体把握课文内容。

2、学生欣赏不同的屏风图片，结合课文内容，谈自己对“屏”的初步感受。

[设计意图]此一程序的设计旨在整体把握课文内容，通过媒体展示八种屏风，让学生既欣赏了图片，又认识了多种屏风，拓宽了学生的知识面。既训练学生口头表达能力的目的，同时又活跃了班级气氛。

（三）精读课文，合作探究

1、学生感情朗读课文，小组合作解决自学要求。

2、媒体出示自学探讨内容。

3、学生小组讨论，教师适时指导。

4、检查自学情况。

[设计意图]：这一环节中我让学生自主探究，在朗读、体验、交流中获得知识，同时鼓励学生各抒已见，畅所欲言，并适时加以引导和点拨，突破了教学重点，也培养了学生搜集、筛选、分析、归纳概括信息的能力。

（四）品读赏析古诗句。

（1）媒体出示文中古诗句并配乐。

（2）学生感情朗读。

（3）学生小组内探讨诗句的意境，教师指导。

（4）小组推荐代表介绍诗句的意境。

（5）教师总结。

[设计意图]:在这一环节的设计中我在利用媒体教学，将古诗文配上古典音乐，为学生创设一个典雅的古典氛围，培养学生对古诗词，对传统文化的浓厚兴趣，让学生尽快进入情境，引导学生各抒己见，体会古诗词的含义，提高语言的感悟能力，感受古代劳动人民的智慧。突破本文教学难点。

（五）学以致用

1.学生列举生活中既实用又有艺术性的物品。

2.多媒体出示一组图片，学生欣赏。

[设计意图]：这一环节目的是让学生能学以致用，认识到生活中普通物品的大用途，媒体出示五张欣赏图片，培养学生的审美情趣，在以后的生活中能留心观察，发现生活中的美。

（六）课后作业，拓展延伸

发挥想象设计屏：

屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品。请发挥想象，每个小组设计一座屏风并为它写一段说明文字。

[设计意图]：课后小组合作，学以致用。对于学生了解屏风的外观、作用，学会抓住特征介绍事物都有进一步促进作用。至此，整个教学设计有感知、有体验、有操练，力求将听、说、读、写的能力落到实处，突出学习乐趣，让语文学习成为能力训练的有效形式。

四、说板书

[设计意图] 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

五 数字化教学资源设计

本堂课的教学中我运用了13张图片，7张文字灯片，一段朗读音频，两段背景音乐，一张板书灯片。

六 数字化教学资源运用

充分利用多媒体教学确实能使教与学的活动变得更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，丰富学生想象力。

七、教学反思

因为条件有限我们平时上课很少运用多媒体教学。充分利用多媒体教学确实能使教与学的活动变得更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，丰富学生想象力。在《说“屏”》这堂课的教学中，考虑到农村学生可能大多没见过屏风，我充分利用多媒体教学，为学生提供图片，为古诗词配乐，听朗读等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情操，让学生能积极的参与到课堂中来，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。达到了很好的教学效果。