[雨后春笋]教学设计 孙艳
《雨后春笋》教学设计
服先镇中心小学校 孙艳
一、教学目标
（一）观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化，使学生养成勤于思考的好习惯。
（二）借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。
（三）通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想像力。
（四）认识6个生字，会写5个生字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。
二、教学重点：在会读会写的基础上，理解这些成语的含义。
三、教学难点：通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想像力。
四、教学准备
教学幻灯片课件，组织学生查阅有关张乐平的漫画资料。
五、教学过程
（一） 激趣导入
1．示三毛图片：同学们，今天老师给你带来一位朋友，你们认识他吗？你们喜欢三毛吗？ 谁想把你知道的介绍给大家。
师出示课件，介绍张乐平及其作品。
今天，我们来学习一则关于三毛的幽默漫画，《雨后春笋》。（板书课题） 学习“笋”字。
2．你喜欢幽默吗？为什么？
了解幽默的作用
（二） 初步看图
学生打开书，仔细看图，看看图上都画了什么，读图下面的成语，读准生字字音，再结合图画想想成语的意思。
小组交流讨论后指名汇报
（三） 理解图意，学习生字，理解成语
1．出示图1：仔细观察，图上的三毛怎么样？在做什么？
学习“悠”，分析字形，理解字义，扩词，理解“悠然自得”。
2．他怎么样做的？看图说一说。（出示图2）
学习理解“随心所欲”，扩词。
3．出示图3：三毛在干什么？他的神态怎么样？用一个成语来形容——津津有味，理解词意，练习说话，学习“津”，记忆并扩词。
4．三毛看着看着，他怎么样了呢？（出示图4）“酣然入梦”，理解成语意思，学习酣字。
5．这时三毛为什么醒了？（出示图5）说图意，他为什么又大吃一惊呢？ 理解“大吃一惊”。
6．他明白是怎么一回事吗？你是怎么知道的？（出示图6）板书“疑惑不解”，学习 “疑、惑、解”三个生字。
（四）理解幽默：
1．观察：三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考：为什么会这样呢？
2．再观察：前三幅图与后三幅图有什么不同？前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。
3．思考：课题：“雨后春笋”的意思，原来就是下雨后，竹笋生长的非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。（雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快，很快，现在比喻新鲜事物的大量出现。）
（五）口语表达
（出示课件）学生连起来讲图意，用上图上面的成语。
（六） 总结
学习了这则幽默，你有什么收获？学生汇报。
（七） 巩固练习，检查学习情况
1．读成语，并练习说话。
2．开火车读词语
（八）欣赏张乐平的漫画作品，感受幽默的魅力
（九）作业
回家把漫画的内容讲给父母听一听
板书设计：
雨后春笋
悠然自得 随心所欲 津津有味
酣然入梦 大吃一惊 疑惑不解
雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快，很快，现在比喻新鲜事物的大量出现。