我的快乐不是梦

我的快乐不是梦

安顺路小学 陆漪莉 进修编号：[1**********]9

一、案例：

记得那天中午，我因为去看病刚进校门，就听到安静的走廊里传来熟悉的声音，那是哭声，更是喊声！是小杨！！不好！这个时间学生应该都在图书室阅览图书，他怎么？我赶紧加快脚步赶到教室，只见一个弱小的身影蜷缩在教室的墙角边，头埋得很低，虽然我看不见他的表情，但是从他肩膀的起伏来看，我知道是小杨，他现在肯定很生气。

我静静地站在一边观察他，也许深呼吸让他镇定了下来，但也有可能会让他更加的暴怒。渐渐的，他的双手开始颤抖了起来，他侧身发现了我，斜视着我，复杂的眼神里，痛苦、愤怒和委屈无奈不断的交织着。他深深地吸了一口气，欲言又止。只见他咬紧牙关，嘶叫一声，将小而有力的拳头用力地击向墙壁，于是他开始咆哮了起来，以此来发泄自己的怒火。

大约10分钟后，他稍稍平息了。我走过去轻轻拍着他，问：“怎么了？和同学闹矛盾了？”他擦擦眼泪，猛地站起身：“我要到校长室告王**，谁说我没有妈妈！呜——呜——”他抽泣了一会儿，又擤了擤鼻子：“我不开心，一点也不开心！陆老师，你知道吗？自从上小学以来，我好像不知道什么是快乐了！呜——呜——” 天啊！一个二年级孩子竟然说出这种话，令人心疼，更令人心酸！熟话说：“蔫人出豹子啊！”我不禁回忆起：最近上课的时候，小杨只会用两只无神的大眼睛看着你，却从不主动举手。几个星期过去了，我甚至连他的声音都想象不出来。午间、课间休息的时候，其他孩子都聚在一起唧唧喳喳地聊个没完，惟独他只会坐在那只属于他的位子上傻傻地远远地听着，从不参与讨论，好象周围的一切与他相隔得非常遥远，就连轻松、快乐的唱游课，他也从不言笑。

今天看着这一切，我无意识地感觉到，他一定是个精神上极度贫穷的孩子，他一定有着一段不寻常的经历。当我的目光再次和他那无助的目光交汇时，我的心颤抖了，我无法不去接近他，无法不去关心他，我想：我要用母亲般的爱去叩开他心灵深处的窗户，让他享有同龄人所有的欢乐。

二、归因分析：

小小年纪的小杨，他的人格的形成已经在偏离正常轨道。于是，我有意无意

地去和他接触，哪怕是一个小小的眼神，一次轻轻的抚摩，一个浅浅的微笑，这些都给了他精神上的鼓励，后来，我从他的口中和他母亲的口中点点滴滴地了解到： 这是一个极度缺乏亲情和家庭温暖的孩子。

孩子的母亲一年以前突发脊椎病，一病不起。父亲是入赘女婿，丈母娘的强势，让这个男人一直感到窝囊，趁孩子母亲生病时期，父亲偷偷想到了转移财产，却被丈母娘发觉。此后半年，孩子母亲的病情渐渐好转，知晓这事后，听从母亲的话，决定离婚。可是孩子父亲不想一无所有，把着孩子，借口母亲身体不好，不利照顾孩子，不让母亲看孩子。而母亲和外公外婆为了要见孩子一面，常常会到九亭的家里与孩子父亲大打出手，经常惊动110才肯罢休。而所有的这一切，双方都没避讳小杨。

长此以往，小杨失去了生活中最具亲情的父爱和母爱，也就失去了原本应该属于他的天真和烂漫，变得敏感、孤僻和不合群了。

从发育上看，小杨像是幼稚的孩子，活脱脱的像只小猴子。父母正在闹离婚，而且也在上演着“夺子大战”。小杨由父亲管理，每天起早贪黑往返九亭的家和安顺路，这严重影响了孩子的身心发育。

从行为上看，小杨上课不专心，常发呆，不爱举手发言，写字不但慢，而且非常马虎潦草，作业不能有效完成，做事磨蹭效率低，课间不与同学交流，人格行为已经在慢慢偏离。

在此案例中，父亲显然没有尽到做父亲的责任。孩子对他来说，明显是个交易砝码。母亲的责任也有一半，她只考虑到自己的“爱子心切”，却并没意识到恰恰是自己的不当行为，导致了对孩子造成了心理恐惧之感。这种恐惧是缺乏亲情的关怀而导致的没有安全感。当然孩子不会知道这些，他只知道他跟别的孩子不一样，别的孩子上下学有爸爸妈妈接送，开家长会从来不缺席，还有上课时站在门口给孩子送忘记的东西的，而自己的爸妈就会吵架„„因此，造成孩子对他人拒之千里之外。

三、教育过程：

（一）家庭方面

1、父亲：中国有句古话：解铃还须系铃人。从心理学的角度讲，亦是这样。这样看来，孩子的根源问题还是在于家长，在于他的父亲。 孩子的父母分居后，

孩子一直跟随父亲生活，他的母亲因为养病也无暇顾及小杨。可是在法律意义上，父母亲未离婚前，双方都是孩子理所当然的监护人。之前，因为父亲对孩子比较冷漠，加之在与孩子母亲、外婆、外公的冲突中，还动手打人，孩子对父亲总有难以亲近之感，渐渐地，父亲的形象就在孩子心中扭曲。因此，在孩子心中树立好爸爸的形象是解决该生问题的第一步。

首先，我找小杨父亲多次沟通、交流，建议他要对孩子的情况引起重视，自觉担负起教育孩子的责任。作为父亲，要以积极乐观的态度用一颗爱心，去抚育自己的孩子。除了物质上满足孩子的需求，还应在精神上给孩子“粮食”。要打动小杨的心，挽回父亲在他心目中的形象，应在生活上尤其在孩子的心灵上备加体贴和关心，尽可能地抽出时间和孩子相处，交流感情，让孩子有机会表达自己的思想感情；例如可以在说笑、玩游戏、一起吃饭等这种具体的接触之中，让孩子对父爱有真切的感受，父亲的美好形象便会重回到孩子的心中。实在没空，可以通过电话和孩子聊聊叙叙，拉进自己和孩子的距离，不要一味给个电脑打游戏了事，两者之间要建立起既是辈分关系，又是朋友的关系。这样，孩子即能进入可接受状态，不会有排斥现象，形成良好的家庭教育机缘，对孩子的引导和教育便会如鱼得水，轻松自如。比如：引发孩子主动参与一些简单的家务活，让孩子说说发生在学校里的趣事，都是孩子和自己缩短距离的契机。

其次，我明确指出父亲前阶段的行为的不妥之处，让他要把造成的这些后果负起责任，在没有离婚的时期，母亲有权利接触孩子，不能因为从自己的利益出发，强制孩子和母亲的亲近，这是不合法也不通人情的做法。我希望父亲听听孩子的心声——他是多么思念妈妈，希望妈妈多陪陪他等。更要让父亲了解孩子在学校遇到的人际交往、学习困难和烦恼，力求通过父亲的直面关心，帮助解决和鼓励孩子面对现实，多和同伴交往，勇敢对待，让孩子的心灵得到安慰。

最后，我衷心希望父亲要提高自己的教育理论素质。尽管自己是大学的信息老师，可是还很缺失家庭教育方面的知识。希望父亲多阅读这方面的书籍，尽可能用科学的教育方式帮助小杨，教孩子自理自立能力。同时多为孩子的母亲着想，正确对待、处理好家庭婚姻纠纷。

2、母亲：妈妈作为每天陪在小杨身边照顾他的日常生活的亲人，对小杨的影响至关重要！ 首先，妈妈要体现出女性阴柔之美，而不是在家里整天唠叨、吵闹

的怨妇；其次，妈妈因为有半年不住家里，和孩子缺少了交流，而一见面就跟孩子说：“我其实很爱你，是那个男人（指父亲）不让我见你，你说他坏不坏„„”难道这是爱孩子吗？相反，这在孩子心理蒙上了无法挥去的阴影，也在无意中给孩子施加了压力和疑云：“我到底要爱妈妈？还是爱爸爸？”这岂是小小年纪能解开的？所以，为了孩子的健康成长，不要把成人世界的阴暗过早地施加到孩子身上。

（二）学校教育

1、心理疏导，调整心态。父母离异或正在离异的孩子不愿向别人说心里话，常期压抑在心里，就成了一种心理负担，会产生心理疾病。所以进行有效及时的心理疏导是很有必要的。

平时，我就经常主动地接近他，和他谈心，使小杨心中有一种亲切感，让他能够把心里话说出来，排除心中的烦恼，用正常饱满的情绪投入到学习、生活中去。并及时了解他的学习和生活，及时给予帮助和鼓励。如：一阶段里，小杨上课的时候，只会用两只无神的大眼睛看着我们，却从不主动举手，有问题也不会主动问，这不利于他的学习，因此我就利用课余时间给他“开小灶”，上课时总是多提问他，多给他练习的机会，平时对他的点滴进步都要给予表扬、鼓励，树立起他的学习信心。

2、培养一种爱好，转移注意力。

小杨老是沉浸在自己的悲伤中，我就有意让他参加学校的篮球锻炼，培养他一种兴趣爱好，让他把注意力转移到兴趣、爱好上去，从而减少因父母纠纷带来的孤独和烦恼。

3、感受集体的温暖。

我特意在班中找几个学习成绩和行为规范都很优秀并且热心的孩子和他做朋友，不仅在学习上关心他，还主动和他沟通，跟他玩耍、聊天。就这样，慢慢打开他的心灵窗户，教育全班小朋友要向小杨伸出友谊之手, 与之交朋友。绝不能歧视、冷落他。

四、教育效果：

又是一个灿烂的午后，操场上，一个熟悉的身影弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，

一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，尽管没有投进篮筐内，但，我们看到了久违的笑容，绽放在他漂亮的脸上。

不知从什么时候起，小杨的性格发生了变化，变得上课开始举手发言了；愿意向老师提问题；甚至开始主动和同学开玩笑了。啊！快乐重回到这个孩子的心扉！

五、反思：

幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。面对那些父母离异的不幸家庭的受伤孩子们，我想，只要我们用更多的关心、更多的爱，让爱渗透到孩子们生活的各个方面，让他们在爱心中感受真情和温暖，肯定能重塑他们健康的心理和健全的人格。只要我们能针对他们的实际情况，提供具体的帮助和辅导，也一定能扶持他们比较顺利地度过这一人生难关。当然，只要我们有信心，不以“回天无术”而轻易放弃这些块“难啃的骨头”，肯定会换来“浪子回头”。

家长以及其它许多家长或是由于对家庭教育重要性的认识不足，或是自身文化程度的局限，从而使得家庭教育的职能几乎丧失。为此，帮助和引导家长树立家庭教育的责任感和正确的家庭教育观念，提高家庭教育水平，使家庭教育富有自觉性、针对性和实效性尤为重要。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。辛苦，但快乐着！