鲁部长的"新名词"
在全国职业教育信息化建设工作会议上，教育部鲁昕副部长对该项工作进行了全面部署。讲话中鲁部长不时提到一些职业教育信息化建设领域的新名词，她的阐述既发人深省又令人耳目一新，引领我们去理解和思考职业教育进行信息化建设的意义和要领。 新名词一：高素质技术技能人才 鲁部长说，党的十八大报告对职业教育的表述是“发展现代职业教育”，在以前类似的“大力发展职业教育”的表述上又进了一步。现代职业教育与传统职业教育、经典职业教育不一样，一个明显的区别就是提出了职业教育要培养“高素质技术技能人才”，比“高素质技能人才”多了“技术”两个字。她说，没有技术，哪来的技能？职业教育改变人才培养定位，这是在信息化背景下的必然抉择。在我国的生产线中，智能制造已经泛在、普遍，不掌握这样的技术，职业教育培养的人才将无用武之地。她建议，今后只要谈到“人才培养定位”时，都要改变思路，职业教育培养的是“技术技能人才”。 新名词二：资源共享 鲁部长说，近几年来中央财政投入了40个亿，让高职结合地方产业需求，开发、建设了一千多个精品课程。她建议将这些课程都放到网上，目的有二：一是评价，看看这些钱到底花得怎么样，向全国人民展示；二是共享，要以此平台让大家共享信息化建设成果。会后将把这些成果整理出来，分类梳理，建成模块。现在共享的技术载体非常先进，关键是管理者和组织者、各级领导干部有没有这样的意识和能力。有了意识和能力，共享是很容易做到的。鲁部长指出，现在已经有许多高质量的职业教育信息资源，但不是存放在仓库里，就是在信息“孤岛”上，利用率不高。所以当前首先要整合资源，然后才是建设资源，最后是共享资源。 新名词三：中国特色，世界水准 鲁部长提出，今后不论是软件开发、软件应用还是软件建设，都要把目光放在国际水准上。职业教育的体系建设要体现中国特色、世界水准，职业教育的信息化建设也要体现中国特色、世界水准。职业教育直接面对产业，是直接转化为生产力的教育。产业生产的产品、所遵照的标准都是国际化的，职业教育的眼光如果不瞄准国际水平，那学生选择接受职业教育就是在浪费青春。 新名词四：信息化意识 鲁部长认为，在做具体工作之前，管理者的信息化意识要提高。不具备这些意识，工作是根本做不好的。信息化意识有四个要求：一是时代要求。现代教育必须有现代技术，但这个现代技术要适度使用。职业教育是时代背景下的教育，职业教育信息化是时代的要求。二是使命要求。党的十八大报告指出，努力办好人民满意的教育，其终极目标就是让每一个孩子都成为有用之才。职业教育将成为人才培养结构中最大的一块。做到这一点除了搭好“立交桥”之外，还要关注职业教育的质量。鲁部长举瑞士为例，这个连续7年被评为“全球竞争力最强的国家”，有75%的初中生选择职业教育，其高等教育毛入学率为38%，最终完成普通高等教育的人数比例为18%，它的实力就是来自于合理的教育结构。三是素质要求。现代领导者和管理者不掌握信息技术，领导和管理水平不会提高，就不能成为合格的领导者和管理者。四是质量要求。要提高人才培养的质量，离开信息技术是做不到的。 新名词五：校企融合 鲁部长说，许多发达国家不说“校企合作”，而说“校企融合”，政府层面则说“产教结合”或“产教合作”，这说明职业教育发展的一个新层面。“融合”不是契约式的，而是校企双方真心实意地合作，你中有我，我中有你，你离不开我，我离不开你。“校企融合”包括感情融合、工作融合、关系融合、产品融合等等。 （忻叶）