创新型人才应具备的特征

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中学和 小学教 育起着 重要的作 用 ， 学生 在 中小 学　

创新人 才是 指学 校培 养出来的人才能够在工　

教育阶段养成的学习兴趣、 习能力、 学 学习方法和学　 作中取得创新成果和创新业绩 ， 这又取决于用人单　

习习惯 ， 他们 的综合 素质 、 知识 基础 、 识结 构和思 维　 位 和社 会的氛 围， 知 从这个角度而言 ， 不仅高等教育　

能力决定了学生在大学后和工作中的潜力 ， 因此培养　 界要 反 思 ， 会 各 界都 要 反思 ， 有形 成 合 力 ， 新　 社 只 创 创新型人才是高等学校和中小学的共同目的。 　

型人 才 的培 养 才 能 落 到实 处 。 　

多元培养和多元选拔势在必行　

北 京 语 言 大 学 党 委 书 记 王 路 江　

我 认 为 ， 中 国 目前 的 体 制 下 ， 在 中学 和 大 学 教　 于 形式 。 　

育的 问题症结还是应试教育和素质教育这一对矛　

这种模式显现出来的弊端就是由于过分强调　

盾， 更具体地讲 ， 中学教育 问题的实质是“ 一元” 培　 了高考标准的统一性和上好大学这个 目标的一致　 养的客观现实与 “ 多元” 培养的教 育价值取 向之 间　 性 ， 使得高中阶段的教育 内容和教学方法具有了明　 的矛盾 ， 中学与大学两个阶段在衔接上存在的主要　 显 的 程 序 性 ， 刻板 化现 象严 重 ， 因而 在 突 出 了 共 性　

问题 是 “ 一 的 培 养 模 式 ” “ 一 的 选 拔 模 式 ” 单 和 单 的　 的 同 时 忽视 了 个性 ， 突 出了 服 从 的 同时 忽视 了 对　 在 矛 盾 ， 有 目前存 在 的 教育 深 层 次 的矛 盾 等 。 还 　

“

一

自主 精 神的 培 养 ， 突 出 了学 习成 绩的 同时 忽视 了　 在

在突 出了 对 知识 的 记 忆的 同时 忽视 了　 元 ” 教 育价 值 取 向注 定 培 养 出 “ 元 ” 的 一 的　 人 格 的 培养 ，

人才 。 当今 社 会 ， 试教 育 是 客观 存 在 的 ， 试 教　 对 创 新 能 力的 培 养 。 这 些恰 恰 是 大学 阶 段 的学 习 在 应 应 而 　 目前 社 会 选拔 人 才 时特 别 需 要 的方 面 。 　 育的 教 育 价值 取 向 是 一 元的 ， 以文 化 课 成绩 好 或 升　 非 常 注 重 、

学为一元价值追求 ； 教育方式是一元的， 以课堂 、 书　

大学强调德 、 体 、 智、 美全面发展 ， 强调素质教　

本 为载 体 的 多讲 多 练 式 教育 为 方式 ； 育评 价 是 一　 育 ， 教 因为大学要与社会接轨 ， 要满足社会对具有综　 元 的 ， 以分 数 或 升学 率 对 教育 质 量进 行 评 价 。 即 　

合性素质的创新人才的要求 ， 全面提高学生的思想　

受“ 元” 一 评价 标 准 的 影 响 ， 目前 中学 教育 尤 其　 品德 、 科学文化素 质 ，

促进学生 身心健康 、 个性 发　

是高 中教育 ， 高二开始文理分科 ， 高三基本上不开新　 展， 培养学生的学 习能力 、 创造能 力、 生活能力 、 　 自

课， 基本 上是 高考 训 练 ， 使学 生学 习的功 利化 倾 向愈　 主能力等 综合 能力。 素质教育不仅要让学生成才 ， 　

演愈烈。 在学生和家长心 目中， 上高中就是为了上大　 还要 成人。 不仅要让学生成为某一领域的专才 ， 具　

而 人 学， 上优质大学 。 在这种背景下 ， 高中教育与素质教　 备一 定 领 域 的 知识 ， 且 还 要 成 为 心 智 成 熟 、 格　 健 全 、 有社 会 责 任 感 的人 。 习也 不 再 单 单 依 靠　 富 学

育渐行渐远 ， 也远离了世界教育改革的潮流。 　

而 发 在应试 教育体制 之下 ， 形成 了一个 巨大的利　 老 师 传 授 ， 是 强调 学 生 自主 学 习 ， 展 个 性 和 兴　

培养一种终身学习的能 力， 从而不断适应社会　 益群体 ， 学校升学率高 ， 会吸引更多学生 ， 也因此而　 趣 ， 在服务社会中实现 自身价值 。 　 产生择校之风 ， 甚至 炒高了周边的房地 产 ； 家长千　 发展的需求 ， 方百计让 自己的孩子上一所好中学 ， 就是要保障孩　 此外 ， 在大学 出现补中学就应该具备的素质教　

子能考上好的大学 ； 而相关部 门也以高考升学率作　 育的 内容 ， 甚至小 学就 应具 备的做 人的道理等 ， 大　 为各地教育成绩的指针 。 社会 、 学校都 是围绕着高　 学 承 载 的 内容 太 多 。 一 定 意 义 上 ， 学 创 新 型 人　 在 大 考这一指挥棒 ， 课程设计和课外实践都以高考为中　 才难以出现 ， 和我们学生在高中阶段应试教育有很　

心 ， 师 的 教 学 任 务 、 生 的 学 习 任 务 都 是 为 了 应　 大 关 联 。 教 学 因为 它在 很 大 程度 上 压 制 了学 生 的 创新 思　 影 忽 对考试 ， 所有与考试 、 高考有关的知识都始终是高　 维 和 创 造 能 力 ， 响 了 学 生 健 康 人 格 的 形 成 ， 视　 中时 代 学 生 知 识 训 练 的 主 体 ， 考 试 无 关 的 知 识 、 与 　

了学生学 习知识的兴趣和热情 ， 抹杀了学生在自身　

兴 趣 放 在 次要 位 置 ， 我 们 高 中的 素 质教 育 理 念 流　 成 长 过程 中的 快 乐感 受 。 使 团　

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