信息化教学

浅谈教育信息化及其实施的必要性

教学信息化概念及特征 教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育现代化的过程。所谓现代信息技术就是计算机及网络技术和现代通信技术。我国正在加大力度推进教育信息化进程，加快中小学校教育信息化试点工作，比如，现在申报国家示范校其中信息化建设就是一个基本条件。

教育信息化呈现以下8个方面的特征：

一是教材多媒体化，现在的教材不再只是一本书了，在它的后面还附了一张光盘，不知大家是如何处理这张光盘的，还有，就是教材后面还有一个学习卡，学生可以通过它提供的密码获得20个小时上网学习的时间，老师可以获得相应下载资源的权限，这已经不是单纯的纸质教材了。 二是教学个性化，个性化教学模式，是多对一的教学模式，就是多个老师对一个学生，它是由过去的一对一（即一个孩子请一个老师教），到现在的一对多（即一个老师教多个学生）的革新，卢梭在《爱弥儿》中曾经批评班级教学是学生心灵的屠宰场，这话虽然说得严重了些，但一刀切的教学模式让越来越多的有独立思考能力有创新精神的学生难以接受，也越来越不适应科学技术日新月异的信息化社会，于是就出现了教学个性化。

三是资源全球化，随着信息技术的发展，你可以足不出户就能获得你想要的各种信息，获得各项信息资源，你在修水就知道奥巴马站在朝韩38线上隔着防弹玻璃用望远镜眺望朝鲜。你不必亲临现场就可以知道在我县“双井之春”业余歌手大赛上我校铜管乐队的精彩表现。而在信息不发达的时代，美国一颗原子弹投到

日本广岛，三天之后，日本天皇才知道，弄得美国佬错误地认为是不理它，三天后又投了第二颗到长崎。

四是学习的自主化学习者不是被动地学习，机械地学习，他主性地学习，不是要我学，而是我要学。是学习者能够认知自己知识能力等缺陷，根据学习动机，学习能力等要求积极主动地调整自己的学习策略和努力程度，自主性地学习知识技能和能力等行为。自主性学习是一项能力，需要培养，学习的不仅是知识技能，还有能力和情感态度。

五是活动合作化，学习任务在师生之间，学生之间合作完成。 六是管理自动化，通过量规科学地管理学习的进程和监控学习的效果。

七是环境的虚拟化，即通过模拟仿真或情境教学完成学习任务。 八是系统的开放化，学习过程不只是局限在课堂，学习者可以根据自己的时间和地点来选择完成学习任务，网络课程就是一个标志。

教育信息化的要素

教育信息化由以下六个方面的要素组成，即信息网络、信息资源，资源的利用和信息技术的应用，信息化人才、产业、政策法规和标准等。其中信息网络是基础，没有通信技术，没有网络技术，就谈不上信息化教学。信息资源是核心，用信息化教学就要有可用之信息，没有资源，巧妇难为无米之炊，上周一，雷校长说要各位交光盘，就是为了建立学校资源库，仓库里有，我们内部使用就会方便得多，网上资源丰富，但下载不太方便，要付费，这当然能理解，人家花了心血嘛，总不能老是无偿使用。就句实话，开发一个软件，不亚于一项发明，不是叫谁做谁就能做的，因此建立学校信息资源库很有必要。

信息资源的利用和信息技术的应用是目的，教育信息化就是通过信息技术，利用信息资源改变传统教学手段和培养模式，对学习者进行素质，能力教育。 信息化人才、产业、政策法规和标准等是保障，因此学校和老师自身都要提高认识，掌握必要的东西，以便能在信息化的海洋里自由游弋。

实施教育信息化的必要性

（一）教育信息化是教育发展的必然趋势 信息化水平已经成为一个国家现代化水平和综合国力的重要指标，教育信息化是国家信息化的重要基础，教育的发展依赖于教育信息化的发展，依赖于教师信息化的发展。

信息化的发展已经深入到了社会的各个领域，正在对教育、日常生活、和社会发展产生深远的影响。手机、电脑已经成为了人们生活中不可或缺的用品，过去人们见面寒暄的每一句话是你吃了吗？到上个世纪90年代，人们见面便问，你换了吗？换房子，换车子，换情人啦，到今天，人们见面会问，你上了吗？网上都说翻了，你还不知道呀。

信息技术在飞速发展，而教育发展相对滞后，目前我们还是二十世纪的老师拿着19世纪的东西按18世纪的教学模式培养21世纪的新人。还是一支粉笔两本书（一本教科书，一本参考书）三尺讲台话春秋。知识的陈旧，模式的陈旧，已经不适应时代发展的需要了。

（二）教育信息化是学校发展的客观要求

学校正在紧锣密鼓地进行国家示范校的建设工作，示范校建设的主要内容是示范专业和特色专业的建设，每一项都有课程开发，

精品课程，网络课程等硬性任务，这都要教育信息化，特别是数字化校园的建设，更是一个信息交换的大平台。

教育信息化是真正实现在做中学，在学中做的教学手段，通过虚拟现实和模拟仿真，供学生学习，来突破校企合作和校外实训的瓶颈，虚拟现实的最大特点就是允许你无数次的操作失误，直到你会为止，在仿真实验室里，你可以对你的项目作多次修改，而设备没有损失，达到了低耗高效的目的，而在车间，设备一旦操作失误，就会损坏，原料一经使用就变成了废品。消耗高，效率低，经不起折腾。

（三）教育信息化的发展也是教师自身发展的内在需求 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，当信息技术的触角已经伸入到了社会各个角落里的时候，教师理应成为站在时代前沿的人，但由于观念的问题，体制的问题，评价体系的问题，教师往往成了时代的守旧者，还在为着人的师表，不敢去碰新的东西。还在讴歌那废墟上的文明，还在争论着人之初，是性本善还是性本恶，为了不让自己成为信息技术时代的盲人，我们应当顺应潮流，与时俱进，加入信息化的行列。

不要让自己成为忙人，这个忙是忙碌的忙，长期的忙碌只能使自己心力交瘁，未老先衰，世界上最聪明的人是借用别人撞得头破血流的经验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验，我们往往花点时间做点东西，结果网上一搜，别人早就做了，而且做得比我们的好，那你这时间也就白花了，你的高投入，换来的是低产出。学会去百度，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。百度不到，就做一把。

不要让自己成为茫人，这个茫是迷茫的茫，信息时代很容易迷失自我，不上网一天都不行，一上网却又不知自己要做些什么，于是乎，不自觉地玩起了偷菜等游戏来了，不知不觉中我们就被网络所俘虏了，我们要清醒地认识到，电脑是我们的工具，而不是相反。

总之，教育信息化是大势所趋，我们从事职业教育的人要紧跟时代步伐，顺时而为，特别是在创建国家示范校过程中，需要我们每一位职教人的智慧和汗水，让我们用现代化的教学理念武装我们的课堂教学吧，它将会让我们如虎添翼，翼下生风，风同鹏举，鹏飞高空九万里。